体验教学法在初中英语课堂中的应用

蒋玉芬

（安徽淮南洞山中学）

所谓的体验式教学法是指让学生通过实践来获得认知，用亲身经历去感知、理解、掌握所学内容。该方法不仅能够有效地凸显学生的课堂主体性，而且对构建高效的英语课堂也起着非常重要的作用。所以，作为新时期的英语教师，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要有效地将体验式教学法与英语教学活动结合在一起，以确保学生在高效的英语课堂中获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效地将体验式教学法应用到初中英语教学活动之中进行论述，以为学生英语素养的全面提升奠定坚实的基础。

一、游戏体验法的应用

游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉，也是营造轻松课堂环境的有效方式之一。所以，在初中英语教学过程中，我们要有效地将游戏体验法应用到课堂活动之中，组织学生在玩中学习，在玩中体验英语学习带来的乐趣，进而在确保高质量英语课堂顺利实现的同时，也促使学生在体验中真正成为英语课堂的主人。

例如，在教学过程中，我们可以组织学生进行“单词接龙”游戏，详细的游戏规则如下：首先，确定一名开头的学生，接着，我说一个单词，比如，good，然后，该开头的学生要说出一个以d 字母开头的单词，如，door/desk/dress 等，接着第二名学生进行接龙，如：room/key/school……依次这样进行下去，卡住的学生要表演一个节目，并以该生为开头的学生进行接龙下去，这样不仅能够让学生体验英语，提高词汇学习质量，而且游戏体验法的应用也能让学生保护学习兴趣，也有助于高效课堂的顺利实现。

二、情境体验法的应用

情境体验法的应用是指将学生带入一定的场景中去应用所学的英语知识，这样的体验过程不仅能够打破传统课堂单一灌输的模式，而且对英语基本知识的应用以及英语价值的体现都起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，为了让学生更好地体验英语知识的应用过程，也为了确保高效课堂的顺利实现，更为了保护学生的学习兴趣，在授课的时候，我们要结合教材内容有效地将情境体验法应用到课堂活动之中，以确保学生在互相交流、主动的应用中提高学习效率。

例如，在教学Do you want to watch a game show？时，为了提高学生的学习质量，也为了让学生在情境体验中轻松地掌握本节课的重点内容，在授课的时候，我引导学生分别扮演“Role-play the conversation”中的Grace 和Sarah 进行情境对话，之后，引导学生以小组为单位模仿该对话进行自编交流对话，如，What did you do in the nature park？We played sports...组织学生自主运用“What do you think of game shows？和Do you want to watch the news？”等相关的句型进行情境对话，这样不仅能够让学生体验英语知识的应用价值，而且还能锻炼学生的口语表达能力，进而，大幅度提高学生的英语素养。

三、阅读体验法的应用

阅读教学是英语教学中的重要组成部分，也是提高学生理解能力和解题能力的关键因素。但是，在以往的应试教育思想的影响下，我们一直是为了阅读而阅读，严重不利于学生阅读质量的提高。所以，作为新时期的英语教师，我们要有效地将阅读体验法应用到课堂之中，以确保学生在不断阅读中逐步提高自己的学习能力，同时也有助于高效英语课堂的顺利实现。

例如，在教学An old man tried to move the mountains.中的“Read the passage and answer the question”时，为了充分发挥阅读体验法的价值，在授课时，我首先引导学生明确该部分需要思考的问题。如，which book is talked about？who is the main character？what is he like？组织学生带着问题进行阅读，不仅能够减少学生的阅读盲目性，提高阅读效率，而且对提高学生的阅读理解能力和解题能力也有着密切的联系。

总之，在素质教育思想的影响下，作为英语教师的我们要认真贯彻落实课改下所提出的“以生为本”的教学理念，以保障体验式教学法在英语教学中的作用最大化实现。同时，也能在确保高效英语课堂顺利实现的过程中，对学生的综合素养以及终身学习意识的形成也起着非常重要的作用。所以，我们要借助不同的体验活动来保护学生长久的学习兴趣，进而确保学生真正成为课堂的主人。

江雪菲.体验式教学法在初中英语教学中的应用探析［J］.中国科教创新导刊，2011（18）.