余江兰
(重庆武隆长坝中学)
高考已经结束了,分数也已经公布出来了。看到学生高高兴兴地享受着自己的成功,作为老师我也为他们高兴,同时也陷入沉思,高三的学生各个都怀着美好的憧憬,也都非常刻苦努力,但是最后仍然有人泪洒衣襟。在为学生扼腕慨叹的同时,我不禁对自己这三年的教学生活进行了反思,有收获也有遗憾。
教材对我来说并不陌生,已经教了几个循环,因此在教材的把握上还是不费力的,但是由于学生实际能力的变化,导致教学的方法也有所不同,因此,在备课上更多的是考虑如何能把知识准确、明了而且易懂地传授下去,比如,农业的区位因素分析,让学生从自然和社会经济两个方面入手分析,自然因素:主要从气候、地形、土壤、水源分析;社会方面:从市场、政策、交通、劳动力、地价等分析。
方法:在上课的时候,不是机械地忙着把这一节课的内容处理完,而更多地注重学生的动手能力,我特别注重的是教师方法的传授和学生方法的应用。
形式:由于学生进入高中以后压力都很大,很多学科与初中相比有了很大的变化,对于地理而言,高一部分地球运动和大气运动又是两个难点,抽象性比较强,在每周两课时的情况下学生很难完全理解,所以这部分内容,我一般都会降低难度讲授,到了高三时再补上这部分知识要求。
(1)作业批改
每次作业都会认真的批改,并且把学生在完成作业过程中出现的问题记录下来,最后总结错误较多的题,在下堂课上课时给予指点。
(2)辅导
从高一开始,对入校优生部分进行培养,地理不让其落伍,刚开始主要从学生的自信心、学习习惯及方法注意引导。
遗憾:
1.在课堂教学的时候,有时把学生的位置放得较高,讲解知识的时候速度快,或者是跳跃性太强,让学生迷茫。
2.错题本的应用还是不到位。
3.后一阶段有些着急,看到各种题都觉得好,每题都想给学生讲,结果忽视了学生的吸收能力,使一些题做了“无用功”。
教育是紧密联系教学的,身为人师,最主要的任务是教书育人,而我也深信一句话:不一定每个人都成才,但是一定要成人。
“亲其师而信其道。”教师对学生的感召力是无法比拟的,教师的一言一行都是学生模仿的对象,因此,在教学中我从一开始就强调自己最注重的是真诚。
教育工作没有固定的时间性,它的随意性很强,对学生进行教育的机会有时是稍纵即逝的。
一个班级的管理者是班主任,但是如果科任教师都能承担起相应的责任,像班主任那样去管理和关心学生,那么学生的教育就是个简单的问题。
作为老师来讲,最头疼就是学习不好的学生,表现较差的学生,这类学生往往自己也觉得差,因此没有良好的学习态度,成绩自然提高不上去,这时老师要是不加引导,学生很容易就放弃学习,我的原则是不会放弃任何一个学生,让学生看到希望。
总结这些年走下来,给我的感受是教育工作做得好,教学成绩自然会上升,教育和教学是不分家的,只有把两样工作融会贯通才会收到事半功倍的效果。