浅谈作文教学之我见

赵惠敏

(新疆生产建设兵团第二中学)

作文教学历来是语文教学中的难点，学生从小学开始小练笔至今，写出文章不是问题，可是写出好文章并非朝夕之功。尤其高考作文60 分的分值，让许多学生对高分心驰神往，但又无能为力，高分作文自然人人向往，可是想要妙笔生花却绝非易事。

高考作文这几年多数是材料作文，学生对材料的把握经过一段时间的强化，审题立意多数学生可以把握住思想意义积极向上，中心明确。作文不只是知识和技能层面的内容，而是学生思想思维的体现。所以想要思想深刻又是一个难度。

我认为一篇好的文章重在三个方面：首先要有独到的立意，其次要有新颖的素材，第三要注意有精练优美的语言。立意的引导是可以见到成效的，然而后两者的提升却是一定要有技巧和方法才能达到一定的效果。

从某种意义上来讲，作文教学出现了瓶颈。首先学生的生活大多是两点一线，生活圈子狭窄单一，再加上很少阅读，认知能力较浅，故而根本谈不上能有深刻的思想。再者，当前高中作文教学没有专门的、系统的写作教材，一些写作指导训练支零破碎地散落在各个单元的小角落，要么蜻蜓点水，语焉不详，要么粗线条讲一些能力训练方法，缺乏可操作性，讲解过于浅显的基础，很难形成梯度。

鉴于以上情形：我在作文教学中实施以下解决办法：

第一，使用形成系统性的作文教学资料有序地进行作文教学。比如说《高中作文导写教程》《高中序列化写作学案》等教程。这些教材从内容上对高中写作必备能力点进行了系统的归纳，也有详细的讲解，理论与练习有机结合，做到了循序渐进，有章可循。在作文课上可引导学生审读课堂学案，再进行当堂训练。针对不同类型的文体，不同类型文章的结构进行螺旋式梯级训练，具有较强的操作性。

第二，课前开展积累素材活动。具体方法如下：每周一名同学课前在讲台上用五分钟左右讲述一则素材，起初训练可依照《作文素材大全》的模式，在熟悉素材的流程之后，学生就采用了丰富的形式展开。可以用幻灯片、视频、图表的形式把自己要展示的内容清晰地展示出来。学生自己选取的材料大多是他们喜欢的人物或是焦点事件，所以学生被深深地吸引。

一个学生精心准备，全班54 名同学受益。在写议论文时，学生多数已经摆脱了单一的记叙杜甫、李白、屈原。我记得最为清晰的是学生播放的2014 年诺贝尔和平奖获得者巴基斯坦17 岁的女孩马拉拉的视频。他的延伸角度有：勇气、坚毅、执着、坚强！最后他的结语是：一个17 岁的女孩子在战火中穿梭，只为得到上学的机会，与她相比，我们这些身处和平年代的男子汉们却不珍惜美好时光，真的觉得很惭愧！班级里响起了经久不息的掌声。

第三，根据新课改理念，摒弃应试作文，让作文回归生活，指导学生对自然、社会、人生有自己独立的思考和感受。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”

生活是写作的“源头活水”，生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容就越丰富具体，越有真情实感。而观察是发现生活之美的重要途径。学生在写作中，应写出真情实感，不能生搬硬套，更不能胡编乱造，结合个人体验和经历，才能写出打动人心的文章。

新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。

通过对高中语文作文教学中存在的问题进行分析，能够了解教学中的现状，这样根据学生的实际情况进行逐渐改变，从多个方面进行完善教学方式，积极地引导学生形成更具有创造力的写作能力，在技巧上进行了指导，这样能够为高中语文写作教学的提高做出更好的教学策略。