个性化教学，让孩子真正成长

河北省高阳县西演镇总校 王朝红

意大利著名教育理论家、瑞吉欧教育体系创始人洛利斯·马拉古兹在《不，一百种是在那里》诗中这样写道：“孩子有一百种语文一百种双手一百个想法一百种思考、游戏的方式……”每个孩子都是鲜活的生命个体，都是充满灵性的，有着不同的特质、能力、思维。在培养生命的道路上，我们要留住“九十九种”，让智慧绽放成五彩的花园。

一、搭建民主的平台，走出平等的大道

教育需要民主，民主的教育才能铺设平等的大道。教育中，教师需从师生关系入手，为和谐教育创设条件。

1.呼唤心灵的尊重。

以爱释怀教育，拉近心灵的距离。建立民主平等的师生关系，要从教师自身的转变开始。教师只有从心底真正尊重学生，信任他们的学习能力，才能赢得学生的尊重与信任。热切关注的目光，轻柔爱抚的动作，真诚平等的交谈，无一不体现了一种人性的关怀。

2.实现平等的对话。

新型的师生关系，体现为一种和谐融洽的氛围。在民主平等的基础上，学生敢于在课堂中大胆发表意见，可以大胆地对老师、对教学提出意见。老师恰如其分地对学生的学习行为作出评价，充满鼓励，充满关怀。尊重个性，从实现平等开始。

二、解放思想桎梏，认识个性的真我

新课程改革不仅革新了教育者僵固不变的头脑，也让学生对“学”有了新的认识。作为学生，不仅要去适应老师的“教”，更要主动寻找适合自己的学习方法，使自己的才能得到最大限度的发挥。

1.敢于面对自我。

教育如果太压抑，学生就会变得虚伪。平等和谐的师生关系，消除了学生心理的这种顾虑，对自己有一个清醒的认识，这样才能在学习中把握自己。

2.勇于挑战“权威”。

不唯上，不唯师，有独特见解，勇于挑战“权威”，这是学生一项良好的学习品质。

三、实施个性化教学，寻找适我的学法

要真正地保护好这种积极状态，个性化的教学是关键。指导学生寻找到适合自己的学习方法，以期获得更好的学习效果。

1.自由地读。

课程标准中提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”要实现这一目标，教师必须理解和尊重学习主体的多样性、丰富性，在激活学生的个性思维、个性情感上下功夫。

2.开放地背。

语文学习注重积累，因而背诵成为语文的一种必备素养。对于学生个体而言，背诵的有效方法也各有不同。教师不必强求一种背法，要开放背诵的形式，最终实现“殊途同归”。

3.大胆地写。

写作能力是语文能力的最直接体现，也是学生语文个性得以充分体现的地方。倡导学生大胆地写，既要敢于对丰富的生活真实地反映，又要勇于大胆地想象，对五彩的世界产生更多的遐想，这也是个性化的最佳体现之处。

在真实中彰显个性。对于学生的作文，我们总是以“真”为前提，可由于传统观念的影响，许多同学想写“真”生活却又不敢写。在批阅作文中，经常会遇到这样的情况，凡是写一件难忘的事，就总是扶老奶奶过马路一类的助人为乐的事。内容千篇一律的背后，让我们看到的是学生那颗没有被释放的心。写作的源泉是生活，学生为何会没有内容可写，并不是生活忽视了他们，而是他们缺少了一双善于观察生活的眼睛，一个自由放飞的心灵。因而追求作文的“真”，就要让学生摒弃心中的诸多顾忌，大胆地抛开一切其他因素的干扰，真真实实地用语言、用心灵来表现，率真地将个性融入其中。

在教育面前，有些时候我们显得很无奈，但是尊重人性是教育的根本。把学习的自由、学习的热忱、真我的个性还给学生，让他们在真实的学习环境中成为一个“真”人，一个“能”人。