如何指导学生有效地课外阅读

重庆市酉阳县民族小学 冉柏清

“语文课程标准”中提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。并明确规定小学阶段的课外阅读量不少于100万字。”这说明培养学生阅读积累的主动性是一个值得思考的问题。那么，我们教师应如何去指导学生有效地课外阅读呢？

一、培养阅读兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”只要对阅读有了兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。在阅读的初期阶段，允许学生不求甚解，先培养他们对书的亲近感。可利用教材中的名篇名家的节选欣赏来激发学生阅读的兴趣。随着学生对读书的兴趣日益浓厚，再适时指导。可以通过儿童文学作品讲座，儿童文学作品的推荐课以及对人物分析、情节欣赏、语言品味和写作特点等方式来引导学生与经典对话，学会深层阅读。这样既拓宽学生阅读的广度，又加强了学生阅读的深度。还可以鼓励学生自主选择阅读材料，激发他们的阅读热情。

二、推荐课外读物

由于小学生的认知水平和审美能力还有限，对读物缺乏分辨力，只要是书，他们往往就盲目地读。因此教师第一步就是要告诉学生哪些书可以读，哪些书不可以读，并不断提高他们鉴别真、善、美的能力。因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中，要注意指导学生选择合适的课外读物，防止阅读过程中的“误食”、“偏食”。

指导学生选择书籍一般来说有两个方面：一是选择具有积极思想、儿童生活情趣、给儿童知识和审美教育的优秀书籍；二是选择与他们所学的课文一致或相关的书籍，以利于将课外阅读与课堂教学有机地结合起来。对那些宣扬消极颓废甚至反动思想的、妨碍青少年身心健康的黄色书，要坚决批判和抵制。

三、教给阅读方法

皮萨略夫也说：“世界上有许多好书，但这些书是为那些会读书的人准备的。”小学生由于课外阅读随意性大，受控因素少。因此，他们拿到一本书，总是从头至尾通览一遍，并且不少人一次为满足，结果印象不深。也有的学生只看那些情节紧张、画面动人的部分，其余则不顾及。所以无论从提高读书效率，还是从他们课外阅读的特点出发，都应该重视课外阅读方法的指导，帮助他们掌握正确的阅读方法。教师在平常的指导中可以从这几方面入手：

1.读思结合。指导学生逐页逐字地仔细读，并让他们边读边思考，以养成他们仔细观察事物和独立思考的习惯。

2.读忆结合。即指导学生在读有画的书籍时，先有意将文字遮住，让自己对着图中的画面回忆文字部分所表达的相关内容，培养他们看图学文以及识记能力。

3.学写读书笔记。（1）写读后感。学生在读完一个故事或一本书后，或多或少都有些理解和感悟，要求学生及时写出来与大家分享。（2）摘抄好词佳句。注意引导学生将书中那些描写、说明事物的优美词句摘录下来，如果有与之相关的课文，再做比较、分析它们之间的异同，让学生从中学到一些写作方法。（3）小练笔。就是要求学生在理解内容的同时，根据书中的图意可以动笔写创造性的小作文。这样，不仅使学生养成做读书笔记的习惯，而且丰富他们的语言，提高他们的写作水平。

4.学会复述。一般地说，许多学生在看完了一本书后，总无意识地讲给别人听。教师要抓住这个有利的训练机会，提倡和多鼓励学生。还可以在每天的早读课上安排十分钟让学生展示，使无意识的行动变为有意识的行动。讲的方法和形式可以多种多样：个别讲、小组讲、全班讲、到家里讲都可以，讲的内容可是全部的，也可以是片段。这样既增加学生的阅读兴趣，又锻炼其口头表达能力。

四、创造阅读环境

教学实践表明：当学生对阅读产生兴趣时，他们总是积极主动地进行阅读，不觉得阅读是一种负担。

为了使课外阅读深入化，使学生产生强烈的阅读欲望和激情，教师应尽量给学生创造读书环境，为他们提供阅读的时间和空间，开展以读书读报为背景，内容丰富、形式多样的趣味活动，巩固和扩大阅读效果。

1.办班级图书角。让学生走近图书，让图书靠近学生。可结合本班实际办班级图书角。规模不大的图书角可以为同学们提供了良好的课外阅读园地，创设课外阅读平台。

2.建立兴趣小组。组织一部分平时在课外阅读中效果较突出的学生，建立读书兴趣小组，通过兴趣小组的活动，进一步提高阅读水平和运用知识的能力，再带动其他同学一起阅读，使班级的整体阅读水平有所提高。

3.开展读书活动。教师可以规定学生一学期读几本优秀书籍，采用学生喜闻乐见的形式，开展有趣的读书活动。如举行故事会、演讲会、经验交流会、主题班队会、读书征文、书评等活动，评选最佳读书征文向报刊社推荐，以此提高学生课外阅读的兴趣。

“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终生。”这是我们指导小学生课外阅读时提出的核心目标。我们教师要充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。提倡“多读书，好读书，读好书”。让学生在书海中畅游，在知识的滋润下成长，让读书成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要，让阅读伴随学生成长。