将和谐理念嵌入初中英语课堂建构之中

胡 川

（江西省南昌市第十九中学）

初中英语课堂将和谐理念融入其中，必然能改善师生关系；将平等、民主、自由的理念以身作则，这种氛围必然能够激发学生积极学习英语的情感态度。本文就从师生民主关系、小组合作探究、形成激励评价等方式来构建和谐课堂加以阐述，以期为我国初中英语课堂的教学带来新的生机。

初中英语和谐课堂的构建，要将课堂上的众多要素相协调，相互促进，形成共同进步的一种课堂状态。笔者认为，掌握初中生的特点以及和谐课堂的特征才是有效构建初中英语和谐课堂的首要步骤。然后再通过和谐教育理论的指导，从各个方面对初中英语和谐课堂的构建提出相应策略，教师既要将全体学生一视同仁，同时也要充分关注学生自身的个体差异，转变角色，应用科学的教学方法，采取互动教学，让学生都能够融入教学环境中来，从而营造出和谐的课堂氛围。

一、引导并实施文化教学

在初中之前，学生首先应该对英语文化教学着重教育，这是为阅读的需要打基础，同时也是帮助学生掌握英语语法和语感的重要手段，使学生的英语能够在准确的基础上学习，这也能激发学生的学习兴趣。

1.教师要加强英语文化修养

在初中英语教学过程中，首先应该培养优秀的英语教学人才，这样的人才首先应该具有丰富的文化知识以及强烈的文化意识，对英语国家的历史、文化都能够有所了解，并且对于他们的风俗习惯和生活习惯都能够掌握，在授课的过程中首先将自己所了解的内容用于引导学生学习英语，从而改善英语教学的创造力。

2.将听说教学与文化教学相结合

在英语教学中，不仅仅是了解英语国家的风俗习惯生活方式就够的，还应该在英语教学中将听说教学与文化教学相结合，这不仅可以锻炼学生的口语能力，还能锻炼学生的交流能力和表达能力。比如，在教授牛津英语每个单元时，教师将听力英语材料整理后，只围绕本单元的内容进行教学，同时教师也要教导学生，即使是同一语言动作，在不同的区域也有着不同的解释。比如某个笑话，在国外会使听众笑得前仰后合，而在国内我们可能就会找不到笑点，所以，教师应该注意培养学生的语感。

二、创设积极和谐的课堂心理环境

和谐课堂的创建是任重而道远的，首先，教师要摆脱传统教育中教师是教学主体的心理，而将学生作为教学的中心，真诚平等地对待学生，让学生感受到来自教师的善意，并且取得学生的信任，比如在课堂教学过程中，教师应该学会倾听学生不一样的意见，让学生感受到教师的真诚，遇到问题时不要首先去指责学生，而要通过自身的应变能力化解，不能影响授课的进程。在教学过程中，教师要注重自己的形象，把自己打造成学生喜欢的形象，然后充实自己，把自己的专业知识水平和业务能力提高，让学生在听教师授课时有丰富的感受，从而提升学习效率。在教学过程中，教师应该应用多种教学方式进行教学，使教学语言生动，然后在课堂上充分发挥自身的协调能力，与学生积极互动，对所有学生一视同仁，不能只提问成绩好的学生，而将成绩不好的学生忽略。

三、评价方法上注重多样化

在初中英语教学中，只有教师的努力是完全不够的，所以，在评价方式的选择上也应该是多种多样的，不能以单一的方式评价学生的成绩。首先，不仅要在学生的学习成绩上进行评价，因为随着新课改的要求，成绩已经不是唯一衡量学生优秀的标准，还应该重视学生道德上的培养和性格的多方面潜在发展。在对教师的评价上，也应该通过不同的情况区别对待，对于课堂情况分析和学习质量的分析只是一方面，也应该结合师风师德进行评价。

总之，初中英语和谐课堂的构建不仅有利于学生更好地发展，还能够增强学生的学习乐趣，缩短师生之间的距离，为学生的综合发展提供保证。

赵春玲.初中英语和谐课堂建构研究［D］.重庆师范大学，2013.