试析幼儿音乐教育中的节奏感知与表达

上海崇明裕安幼儿园 丁 熹

音乐主要是由音符构成的，在进行创作音乐以及对音乐有所感知的阶段中，我们只有把音符不断地进行变化才能使其产生不一样的节奏，进而产生人们喜爱的音乐。由此可知，在进行音乐教育时，教育工作者要对节奏加以重视，特别是对幼儿进行音乐教育时。因此，教师在进行幼儿的音乐教育时要着重培养幼儿的节奏感，使其对音乐有着极强的感知，进而实现教学目标。

一、对幼儿节奏感知与表达能力加以培养的作用

1.促使幼儿全身心的健康发展。

对幼儿进行教育跟其他的教育阶段有很大的区别，因为幼儿的年龄还处在一个比较特殊的阶段，他们同化事物的能力还不是很强，在学习时并不能形成一个属于自己的独立思维。因此，我们在对幼儿进行音乐教育的时候要充分注意幼儿的这种随意性，在选曲时以那些有活力，且情感丰富的音乐为主。只有这样才能在幼儿对其产生强烈兴趣的同时，加深和培养幼儿的节奏感。长此以往，幼儿就会具有自身的创新思维，并使其情感充分得到发挥，增加他们的思维活跃度。音乐是让幼儿的身心得到统一的一个重要的因素，而在幼儿音乐教育中也正好充分地体现出这一点来，加上这一时期是让幼儿的情感从初级向高级转换的重要时期，所以说幼儿的节奏感加强能够帮助他们对周边的事物加深理解。

2.使幼儿创作能力得到培养。

一个人的创造能力虽然是由后天养成的，但是这种能力每个人都具有，是每个人潜在的能力。我们只有通过不断的培养才能使创造力的优势被充分发挥出来，不然就会让生活其他方面受到一定的影响。而培养幼儿的创造力也是一样，我们可以通过对幼儿进行音乐教育来使这一效果得到实现。对幼儿进行音乐教育可以使幼儿的情感得到激发，提高幼儿的创造力。在进行实际的幼儿音乐教学中，使幼儿拥有节奏感的培养方式有很多种，比如说唱歌、跳舞拍打等，这样可以在让他们的个性得到充分发挥的同时，还能通过这些形式来增加幼儿对音乐的喜爱。在进行音乐教育时，我们还要遵照相应的规律，这些规律能够帮助我们使音乐的不同美感充分得到体现。因此，在实际的学习当中，幼儿可以使自身的节奏感得到有效培养，使他们自我控制的能力得到提高。当幼儿对基本的方法有所掌握和了解之后，他们能依照自己的理解进而形成创造能力，针对生活中出现的问题可以自行解决，使身心健康发展。

二、对幼儿的节奏感知与表达加以培养的方式

1.使幼儿对声音的节奏感得到加强。

自然界中以及在社会中存在的声音，如对固有音乐的节奏感知我们就可以把他们当做是音乐，因为音乐本身就是来源与此。特别是在自然界中存在的一些节奏，比如说河流的水声以及虫鸟的鸣叫声，这些都可以被当作是对幼儿音乐的感知能力进行培养的因素。我们可以把这些声音带到教育课堂中，进而让孩子对自然界中存在的节奏感进行仔细的聆听，从而使孩子产生一定的思维与感知。之后再对不同种类声音进行筛选，让幼儿去体会声音节奏的变化，并发现其中的不同，对各种音乐类型加以辨别。通过这种方式不但可以使幼儿对音乐的学习热情得到激发，同时还可以使他们对音乐的理解能力得到加强，进而培养幼儿对音乐的洞察力和感知力。

2.使幼儿的身体动作充分得到锻炼。

幼儿本身就是特别爱动的，他们有着特别充足的精力来开展各式各样的活动。而且他们的感知力也是十分丰富的，因此我们可以对其各个感觉器官加以培养来提升幼儿的感知力。一般情况下，我们可以让幼儿通过行走或者是跑的方式来对身边的节奏加以感知。比如说，在进行四分音符以及八分音符的教学时，我们可以让幼儿对平行线的特点进行感受，之后再根据不同的节拍来进行运动。让他们把通过感觉器官感受到的节奏感和对音乐的理解相融合，构成他们自己的感知力，只有这样才能让教学内容更加吸引幼儿，才能培养幼儿的感知力和表达能力。但是，与此同时我们还应该注意的是在进行幼儿的音乐教学时，要根据幼儿年龄和动作实际难度进行相应的调整，让幼儿对不同节奏感加以感受。

总而言之，在对幼儿进行音乐教育时，我们要注重培养幼儿的节奏感和表达能力，并根据他们的实际成长特征以及实际能力的特点，进而探索一种最恰当的教学模式，让幼儿对音乐的学习产生强烈的兴趣，促进幼儿对音乐学习的积极性，进而使音乐教学质量增强，教学目标得以实现。节奏感知与表达在不同的年龄段有所差别，我们要运用那些根据幼儿身心发展向需要的方式实行教学，进而使幼儿的整体音乐素质得到提高，促进幼儿身心全方位地发展。

[1]马楠.5~6岁幼儿音乐节奏感培养的实践研究[D].华东师范大学.2013

[2]朱君莉.两种音乐教学法在促进幼儿音乐节奏感与学习品质上的教学实验研究[D].浙江师范大学.2012

[3]许冰.埃德温·戈登音乐教学理论研究[D].福建师范大学.2012