初中语文朗读教学的开展策略研究

殷爱岑

（宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区回民中学）

朗读教学是指教师指导学生用准确的、有感情的语言读出书面的文字。朗读教学有利于学生欣赏文章的优美，有利于学生掌握文章的内容深意，有利于学生感受文章的感情。但是在现在的初中教学中，朗读教学不受重视，朗读教学存在一定问题，教师需要创新朗读的教学方法。

一、教师重视朗读，规范朗读

初中朗读教学要想有效地展开，首先需要教师重视朗读教学。教师的指导对于学生朗读课文有非常重要的作用。教师需要重视朗读教学，还需要规范朗读，示范朗读的方法对于学生有着无可缺少的作用，教师需要亲身给学生示范如何正确地朗读课文，通过示范朗读课文，让学生感受到朗读的美妙。学生只有喜欢上朗读，才能更加投入地去研究朗读课文，朗读能力才能提高。而且教师和学生一起朗读课文可以营造出一种良好的朗读气氛。

二、教师注重朗读技巧的指导

朗读是有一定技巧的，教师需要教会学生朗读的技巧。首先，学生需要学会停顿，知道重音、轻音的区别，掌握语速的快慢，学会有节奏感。只有掌握了朗读的基本技巧，才能善于在课文中发现共鸣，把自己的感情融入课文之中，这样的朗读可以激发学生的学习兴趣，发挥有效的朗读作用。

三、教师注重情感的培养训练

教师需要让学生熟悉课文，调动自己的情绪，引导学生形成健康向上的情感。学生需要根据课文表达不同的情感，比如在朗读朱自清的《春》时，应该是轻松快乐，喜悦积极。而朱自清的另一篇文章，《父亲的背影》就需要一点哀伤，一点感动。教师在朗读训练的时候，需要导入情感，比如，在学习《济南的冬天》的时候，教师可以用多媒体播放一些济南冬天的动画，用来引导学生体会情感。教师也可以用音乐导入，尤其是一些诗歌的朗读，教师可以配上一些合适的音乐，增强学生情感的体验。比如，在学习《再别康桥》这首诗歌时，教师可以播放歌曲《再别康桥》。

总之，初中语文教学应该重视朗读教学，注重开展示范朗读、朗读技巧、朗读情感的培养和训练。通过朗读提高学生对课文的理解、对情感的体验。

李育杰.初中语文朗读教学现状及应对策略［J］.教师，2015（04）.