小学英语教学中的生活化策略运用

俞静珠

（ 江苏省苏州相城区北桥中心小学）

一、依托教材，做好生活内容渗透

教材是学生英语知识学习的主要途径， 也是学生知识积累的载体。 然而由于教材内容相对单调， 加上不同区域的不同地区特色，为了更好地满足学生的学习需求，教学中就需要教师能够做好生活化内容的渗透教育， 以便能够更好地拉近学生英语学习与现实生活之间的距离，提升学习的有效性。然而由于小学生的英语知识积累有限，如果教师拓展内容过多，学生的学习难度则会增大，所以就需要教师能够在教学中善于依托教材内容， 进行生活素材的引入。例如，在教学自我介绍的时候，教师就可以适当引入“ 医生（ doctor）”“ 警察（ policeman）”“ 商人（ businessman）”等词汇，让学生在介绍自己现状的时候，也能够说一下自己的梦想（ dream），引导学生进行生活化内容的渗透学习。

二、创设情境，丰富课堂教学内容

由于小学时期学生的学习认知能力、理解能力相对较弱，教学中为了能够达到更好的教学效果， 就需要教师能够根据教材内容创设一定的学习情境， 以便学生能够通过情境教学更好地理解知识、更好地掌握知识。 例如，在教学“ What’s wrong with you？ ”这节课的时候，教师就可以创设一个“ 诊所”的情境，将全班学生分为若干学习小组，让小组内学生分别扮演医生、病人进行对话训练，例如，“ 医生”说“ What’s wrong with you？ ”“ 病人”可以说：“ I have a bad cold/headache/toothache/cough.”等。 通过这样的情境创设来让学生更好地理解人生病时的难受，掌握一些常见的问候语，一些常见的医生 用 语， 例如，“ Open your mouth.”“ You have to take some medicine.”等等。 另外在情境创设的过程中，教师还要引导学生敢于思考、敢于创新，例如询问老师在检查的时候要说“ 抬起头（ Lift your head）”“ 伸出舌头（ Stick out your tongue）”用英语怎么表达等等，让学生能够通过情境的学习了解到更多的知识，丰富课堂教学内容。

三、运用作业，引导学生实践锻炼

我们常说“ 学以致用”，学习的最终目的是为了能够更好地用于实践，英语学习也是如此。传统教学中教师过于注重学生的理论知识培养， 忽略了学生的口语实践能力锻炼， 导致学生学习的是“ 哑巴英语”，造成学生学习的知识得不到运用，这也在很大程度上抹杀了学生的学习积极性。 所以在新时期就需要教师能够善于引导学生进行口语锻炼，将学习的理论知识及时运用到实践中来，提升学生的学习效率。作业是检验学生学习效率的一个重要形式，同时也是引导学生进行知识复习、巩固的重要途径，在教学中适当地运用作业引导学生进行实践锻炼，能够收到“ 一举多得”的效果。教师在设计作业时要做到有趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。 例如，教学“ How much is it？”这节课的时候，教师就可以给学生布置作业：让学生了解商店里面铅笔（ pencil）、文具盒（ pencil box）、橡皮（ eraser）的价格（ price），之后在课堂上相互用英语进行表达、交流，通过多样化的作业丰富学生的学习体验。

四、做好拓展，丰富学生学习感知

著名教育专家叶圣陶说：“ 教材无非只是个例子。”号召教师在教学过程中不能死搬教材， 而是要能够运用教材进行适当的知识拓展，引导学生进行教材之外知识的学习探究，以便能够通过知识的拓展来丰富学生的学习感知， 提升学生对于知识的整体认识能力。 特别是在英语学习中，想要学好英语，单纯依靠教材知识是远远不够的，而是要让学生能够不断地积累教材之外的知识，以便他们能够更好地进行知识的认知，提升学习效率。 例如在教学“ They are hens and chicks”这节课的时候，根据课本中的hens and chicks、duck and duckling 等内容， 教师就可以引导学生认识到鸡鸭的不同孵化周期：“ 鸡鸡，二十一；鸭鸭，二十八”——“ The duck takes 28 days to break the shell.”“ The chick takes 21 days to break the shell.”让学生在学习课本知识的同时能够学习到更多的相关知识，丰富他们的学习体验。

总之，英语教学中教师需要认识到英语的语言特性，引导学生多结合生活内容进行英语教学， 以便教学能够更加贴合学生的实际情况、更加符合学生的学习需求，运用丰富多彩的教学内容激发学生的学习兴趣，更好地提升学生的学习效率。

殷丽芳.回归生活 学以致用：小学英语教学生活化策略初探［ J］.校园英语，2014（ 29）.