与作者朋友交流——《新课程教学（电子版）》编采心得

本刊编辑部

《新课程教学（电子版）》创刊已经两年了.这两年来，期刊编辑部一方面承蒙广大作者朋友厚爱，稿源丰富，另一方面也常常苦于优质稿件的缺乏，选编内容时常有“巧妇难为无米之炊”之感.2015 年，《新课程教学（电子版）》全新改版，借此契机，编者以本刊为例谈谈稿件选编的一点体会，与广大作者朋友分享，期望能够更好地发挥《新课程教学（电子版）》的平台服务功能.

面对数量众多的来稿，编辑初审稿件时一般奉行三个原则：一看作者简介（是否来自知名术学机构或名校？是否是资深专家学者、教研员或特级教师？是否在国内外教育类核心期刊上发表过文章？等等）；二看文章选题（是否契合本刊主旨？是否新颖别致？是否主题明确？是否是课题研究成果？等等）；三看文章的格式体例（关键词、摘要、参考文献是否完整规范？参考文献是否是近期国内外核心期刊？主标题、小标题是否逻辑清晰、层次分明？等等）.一般情况下，通过上述流程遴选之后的文章，编辑会格外关注，初审通过率会高一点.当然，上述原则只是帮助编者进行判断的外部标准，不是决定因素.一篇文章是否真正有价值，应该也只能是文章的内容本身.

下面从选题内容、栏目设置和格式体例三方面具体谈谈.

一、定准选题

（一）选题精准

文章内容是判断文章质量的核心标准.文章内容是否合适要注意处理好以下四个问题：一是“真”与“假”的问题，内容首先要真实，数据和结论都应该是作者真实调研和统计分析的结果，教学案例也必须是作者真实教学实践中的生发出来的，不能是凭空杜撰，更不能捏造抄袭.二是“实”与“空”的问题，文章内容要围绕实际问题展开，阐释真知灼见，解决实际问题，即便是高屋建瓴的理论性文章，最后也应该落到实处，能切实指导教学实践，纯粹堆砌理论、高谈阔论是撰写学术文章的一大忌.三是“大”与“小”的问题.文章篇幅有限，选题大小适当，像《农村小学英语教学现状及对策》《小学数学教学方法探讨与优化》《我国中小学教师评价新问题与改进策略》《农村小学数学教学主要成效、存在问题与建议》这样的选题，一篇三五千字的文章很难阐释清楚，只能是蜻蜓点水，浅尝辄止.四是“新”与“旧”的问题.文章内容要有创新点，我们不期望革命性的理论创新，但希望看到“微创新”，如一个有新意的情境引入、一道题的新颖解法、一种新的教学素材的使用，等等.这就要求作者在撰写文章之前多研究相关文献，了解同行的工作，掌握研究动态.作者的来稿多是围绕“怎么教”阐述，其实完全可以多从学生的角度考虑，围绕“怎么学”组织内容.上述关于文章内容的四个问题是既相互区别，也相互联系，作者在撰文之前可以综合考虑.

（二）主题明确

一篇文章往往要围绕一个明确的主题从几个方面进行阐述，文章的所有内容都应该是为这个主题服务的，不能洋洋洒洒凡是和这个主题有一点关系的都写上几句，那样就会冲淡文章的主旨大意.文章的题目或者首段一般就应该明确的提出文章主题，之后的内容都是围绕这个主题来展开的.例如本刊2013 年第4 期“课程与教学”栏目刊发的《提升语文课思维质量的策略》一文，题目即明确指出了这篇文章的主题，全文从“涵咏体味文本精髓”“提出具有思维含量的问题”“创设对话的思维空间”“考虑学生的认知水平”“着力拓宽课程资源”五个方面分别举例说明可以运用哪些策略来提高语文课的思维质量.文章有理有据，脉络清晰，是一篇比较优秀的学术论文.如果是解决实际教学问题的实践性的文章，一般来说，一篇三五千字的文章最好用来解决一个问题，否则要解决的问题太多，每个都只能泛泛地写上几百字，是不可能把一个问题讲深讲透的.

（三）言之有物

不管是理论型的文章还是实践型的文章都应该逻辑清晰，言之有物.理论型的文章一般按照“提出理论——理论指导实践——升华理论”的结构来组织，实践性文章通常采用“提出问题——分析问题——解决问题”这样的结构来组织.理论型的文章不能只是罗列理论，那样对教师的教学实践没有太多的参考价值，应该结合理论举例谈一些教学中实际遇到的问题，以及如何运用这些理论来解决这些教学问题的.实践型的文章除了要把教学事件的来龙去脉表述清楚外，最好再加上作者本人就这个问题的一些反思，在一定程度上提升实践性文章的理论水平.如本刊2014 年第1 期刊发了《人教版高中历史〈鸦片战争〉教学设计》一篇实践型的文章，这篇文章由“设计思路”“过程设计”“教学反馈”三部分组成，其中“过程设计”这部分除了“课堂导入”外设计了六个教学环节，这六个环节环环相扣，在把课堂教学推向高潮的同时，抽丝剥茧般地让学生完成了“反思战争起因、回顾战争细节、剖析战败缘由”的教学目标，真正达到了“读史明鉴”的目的.编辑和读者在读这篇论文时也会有一种身临其境地跟着上了一堂精彩的历史课的感觉.

二、找准栏目

本刊每期都会有几个常设栏目，如“课程与教学”“教学实践”“信息化教育”“教学琐谈”“名家讲堂”“一线课堂”等.其中“课程与教学”是偏理论性的栏目，主要是呈现教育研究者在课程与教学方面的研究成果，包括教育理论、课程理论，学科教学论等，为一线教师的教学实践提供理论指导.“教学实践”和“教学琐谈”是两个实践型的栏目，“教学实践”主要呈现的是教师在一定的理论指导下的教学实践成果，包括教学方法探讨、教学重难点问题解析、教学反思等；而“教学琐谈”里的文章则往往是一线教师针对某个教学细节展开的实践和反思，文章一般比较短小精悍，但又能解决一个实际的教学问题.“信息化教育”呈现的是教师和教研员将现代信息技术应用到开发教育资源，优化教育过程，转变教育方式等领域的理论研究及实践成果.“名家讲堂”和“一线课堂”是两个多媒体栏目，“名家讲堂”一般是知名教育专家和特级教师关于课程与教学的分析与讲解视频，及相关素材；“一线课堂”是一线教师的课堂教学实录，往往由专家和教师共同评课，辅以教学设计、课件、专家评价等内容.

另外，本刊每期还会有一线临时性的栏目，如“考试评价”“教育管理”“教师心语”“资源分享”等.“考试评价”栏目呈现的是教师和教研员关于考试与评价方面的实践研究成果.“教育管理”栏目是教育管理理论以及教育管理工作者在实践中有效管理经验的总结及分享.“教师心语”则是教师在日常教学过程中的感悟及反思.“资源分享”栏目也是一个多媒体栏目，给教师提供教学参考辅助资源，包括精心挑选的教学设计、教学课件、音频、视频、Flash 动画、音乐、图片、试题等，辅以相关的文字说明，以供教师备课参考使用.

作者在投稿之前可以先研读一下这些栏目里的部分文章，大体判断一下自己的文章属于哪个栏目，或者根据这些栏目要求对自己的文章进行修改后，再有的放矢地进行投稿，就会增加投稿的命中率.

三、规范格式

格式体例是否规范是作者学术素养和写作态度直观体现.本刊在投稿平台“新课程教学网（http://www.xkcjx.com.cn/）”中发布了“征稿启事”“投稿须知”等文件，包含了对字数的要求，对标题、摘要、关键词的要求，对作者信息的要求，翔实的还包括对参考文献的格式规范，图表、附录的格式规范，公式、单位的格式规范等.

（一）体例规范

期刊文章体例是指文章标题、摘要、关键词、各级标题、正文、参考文献等.应做到文章标题及各级标题名简明概述，恰如其分；各级标题层次分明，逻辑紧密；按期刊要求的摘要、关键词、参考文献等文章各部分内容完整.本刊来稿中经常出现的问题有文章名不得体：过于冗长，不够概括，过于华丽，不得其义，如有篇来稿名为“播下卓越的种子，为幸福人生奠基”，乍看标题，一头雾水，这样的文章名是需要避免出现的；标题上下级关系不紧密，同级标题不关联，此外，摘要关键词缺失、参考文献缺失或不全的现象也是来稿中经常见到的.特别需要说明的是本刊针对不同的栏目，摘要关键词的要求不同，作者可参考往刊对照是否需要补充这部分内容.

（二）文献规范

凡是引用前人或他人的观点、数据和材料等，都要对它们在文中出现的地方予以标明，并在文末列出参考文献表.参考文献的著录遵循顺序编码的原则，且采用标准化的著录格式.有些期刊会提供参考文献格式，有些则没有，作者可参考我国国家标准GB 7714-87《文后参考文献著录规则》.我们实际工作中遇到的参考文献著录常出现的问题有：著录项目疏漏或出错，著译者姓名不全或错误（尤其多名作者时），期刊卷号或期号不全或错误的现象也比较普遍，还有甚至题名或书名、出版年、期刊名以及页码等与原文献不符的情况也时有发生，给期刊编辑的编校工作带来很大的麻烦.作者应仔细抄录，认真核对，以确保参考文献著录的准确性.

如下面这个参考文献的著录例子中，存在多个著录错误.

仲扣庄等.高中物理课程标准教科书内容难度定量分析.课程教材教法,2010,30:67-71.

首先作者名列举不全，应将全部作者名列举：仲扣庄,郭玉英；未按规范著录文献类型标志，此处为期刊，应在文章名后著录[J]；期刊卷号不全；页码间的连接线错误.准确的著录格式如下：

仲扣庄,郭玉英.高中物理课程标准教科书内容难度定量分析[J].课程教材教法,2010,30(4):67-71.

（三）语言、图表规范

作者应注意文章的语言规范，撰写学术论文应该使用正规的书面语，尽量避免使用如“我觉得”“我喜欢”等这样带有比较强的主管倾向的口语.作者如果能做到语言规范、文字通顺，也会为文章加分不少.

图、表都是用来辅助文字叙述的，使内容表达更简洁、清晰.来稿中的图表需要使用恰当，不缺也不多；图表（含图中的文字）要清晰可辨且表意明了；按顺序编好图序表序，并注意确认图与图序、表与表序在正文中的插入位置是否正确.另外，来稿中的图最好一式两份，一份在文中相应位置，一份按图序单独成文档.最后，需要特别提出的是有些作者投稿中作者信息缺失或不全，有些甚至未提供有效的联系方式，导致编辑部无法与之联系而只能被迫弃用来稿.根据各期刊要求不同，一般的作者信息应包括姓名、单位、职务、通信地址、邮政编码、电话、E-mail 等；有多名作者署名时，须务必确认排名先后，并征得其他作者的同意.

上述只是编者在编选文章时的一点心得体会，一家之言，一孔之见，仅供参考，希望能对作者撰写文章及投稿有所帮助.新的一年，我们将一如既往为广大作者朋友提供服务，也欢迎广大作者朋友一如既往地支持本刊.