德国教师培养指南

[德]第斯多惠 著

袁一安 译

一、人类的使命

上帝我主将人带到世上来，为的是叫人完成自身完善的使命.在人类无穷无尽的全部创造过程中，正是由于漫无目的，缺乏明确的目标，没有一个伟大的使命，所以造物主才决定给人类提出了一个至高无上的生活目的，使人类通过自身完善的使命，最后达到这一至高无上的目的.假如说上帝用双手有意或无意地创造了生物，创造了太阳、月亮和星星，这岩石和植物的元素，没有违背自己的使命，而我们人类却凭大自然赐给的力量，按照物主的意志，全然受本能的支配，盲目而又无知地求生存，那么人类必然会陷入随心所欲，随波逐流，最后甚至会导致与人类意愿背道而驰.因为人类不能脱离自然规律而独立生存，人类不应当遵循自然规律的外部必然性，而应当有的放矢地遵循自然内部的自由发展规律.人类不能单凭本能去追求生活目的，人类必须是思想明确，旗帜鲜明的，胸有成竹地去追求人生的目的.虽然造物主赐人以本能，但是盲目的本能决不能称之为坚定的信心，不能给人类指出达到一定生活目的的道路和方向.人类如果没有自我觉悟，没有精神探求和精神磨炼，便不会识别生活的目标和道路，更不会选择达到目的的方法和手段.

二、生活的目标

主动性为真、善、美服务. 这一学说包含一个正规的原理：主动性和实质相结合，真与善，或真、善、美.主动性的含义就是叫人在世时对一切抱主动积极的态度，不叫人自暴自弃，逆来顺受，坐以待毙，而叫人主动艰苦奋斗，用实际行动来完成自身的使命，就是说，人要自己探索本身奋斗和行动的理由，从中取出合理的部分，加以自决，形成自决、自由的原理.物质内容，真与善是生活的可观内容.从整体上来说，人类的奋斗目标就是实现真与善的伟大理想，把真、善、美看成是人生的最宝贵的财富，用全部纯洁的爱，自由自决地，全力以赴方能顺利达到目地.这是全人类也是个人的最崇高的永恒理想，与上帝的真与善合二为一.

三、教育的使命

达到这一生活目的，是一个无穷尽的崇高的使命.这一重任鼓舞着青少年一代人，它超出一般生活的境界，犹如苍穹的顶点.要想彻底胜利达到此目的，绝非人之有限生命所能及，但是无论如何我们要首先理解它的真实和永恒意义.当今世态多变，但愿在我有生之年不迷失追求这一伟大目的的方向和不丧失信心.人类的弱点和迷路会使这永恒发光的太阳黯然失色，但愿此时我会浪子回头，这一崇高而伟大的生命之光将会唤醒和照亮我的内心，回头是岸，这时云消雾散，那宇宙的日月星辰的光辉重新照耀着我.人性深深扎根于人类，人类必须以毕生的经历献身于真、善、美，尽管明明知道征途上千险万阻，困难重重，只要不畏艰险，奋发图强，勇于冲向这一目标，最终必将完成这一重任.造物主给人类确立了这一目标，人类自身要勇于担起这一重任，要用教育来解决这一生活的重任，而学校教育就是人的自我完善.

四、教育及其目标

人的固有本质就是人的主动性.一切人性、自由精神及其他特性都从这一主动性出发；一切创作、思维、注意力、感受，所有的克己、谈话、行动以及所有的自由行动和手势都以主动性为核心力量.教育延伸的范围很广，但超不出这一主动性，超不出主动性所达到的程度，教育就是人自我培养，或受别人的培养.教师的注意力首先是发展人的主动性，人受教育后会变成自身的主人，变成生活中的进修者，受教育会给人增加伟大的力量，增强活力或全面发展个性，受教育会增强人的智力和体力.教育的最大的注意力（主观原理）是培养主动性.

为什么是主观原理呢？我本人当然也要采用客观原理.我们不禁自问：究竟要把主动性扩大到什么范围？主动性就其本身而言是空洞的.主动性就是从人的精神中产生真、善、美的思想.作为追求生活的总目标，这是客观的教育原理.因为主动认识是针对真，主动感情是针对美，主动意志是针对善而言的，所以要主动奋力前进.

宗教是什么意义？

“宗教部分是认识事物，属于真理，部分是施舍物品，属于善；绝大部分是情感，就是笃信和虔诚，然后与美合二为一.”

人的主动性是建立在天资的本能上，认识的主动性是建立在认识的本能上，本能的实质就是认识事物，了解事物.因此，这种本能称为纯本能.教师的高超技艺就是唤醒这种本能，并满足这一被唤醒的本能.满足这一本能就会引起快感，不但使感官满足，而且会使所有的本能都满足.一个名符其实的教师应当以身作则，身体力行，主动号召学生积极行动起来.教师的一言一行，常常影响着学生，都会给学生带来希望和活力.教师必须提高学生的素质，使学生勤学苦练，习以为常.这样主动性就会逐渐加强，人便摆脱了自然天性，而成为一个真正的人.人就是以理性主动从事一切.

五、教师

综上所述，我们给受教育者和教师提出了一个共同的任务.对教师来说这一任务还有着更重要的意义，教师不但本身要进行自我教育，自我完善，同时还要教育别人.教师应当以教育事业为终身职业，自我教育也是终身教育.因此意义更为深远.教师要使别人获得真正的生活，就得发动别人去追求真、善、美，最大限度地发挥他们的天资和智力.认识了这一崇高的任务，教师就得首先开始自我修养.教师要言行一致，身体力行，不但要倾听真理，学习真理，而且更重要的是把自己内心拥护的真理和自己的实际生活、思想与意志紧密地联系起来，融为一体，这是教师的自我完善，做不到这一点，就不可能做一个有思想有抱负的真正的人.教师必须明确认识到：

（1）一个人一贫如洗，对别人绝不可能慷慨解囊.凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人；

（2）教师只有先接受教育，才能在一定程度上教育别人；

（3）教师只有诚心诚意地自我教育，才能诚心诚意地去教育学生.

六、教学原则

1.符合自然发展规律的课堂教学

2.按照人的自然发展阶段进行课堂教学（即按照一般人的个性教学）

3.站在学生的立场上进行课堂教学，不间断地、无间隙地和彻底地引导学生勇往直前

4.不要在学生正在学习时对学生讲授毫无意义的知识，不讲授对学生未来不再有意义的任何知识

5.直观课堂教学

6.由近及远，由简到繁，由易到难，由已知到未知教学原则

7.不要用研究科学的方法来施教，而要用基础教学法

8.遵循形式教育目的，形势教育和实质教育并举，尽可能用学科来全面激发学生，做到知识和能力相结合，反复练习所学过的知识，直到移交给思维进程使用为止

9.不要教学生还不能理解的知识

10.注意让学生记住所学过的一切知识

11.不以驯服为教育目的，应当实施人民、公民和国家普通基础教育

12.使学生习惯作业，喜欢做作业，而且要别具一格

13.重视学生的个性

14.根据学生的观点和学生的发展规律来安排教材

15.在基础知识上多下功夫

16.在教授派生原理时要温习基本原理，由基本概念推导出派生概念

17.把教材分成若干阶段和一个个小的整体来讲授

18.在任何一个教程中均应提前告诉学生下一个教程的学习内容，不要间断，从个别讲起，积极激发学生的求知欲，但又不要完全满足学生的求知欲

19.在下一个教程中讲授课文时尽可能温习以前所学过的课文

20.将专业相同而接近的课文结合起来讲授

21.由实物教学到图形教学，不可颠倒

22.根据学科特点选择教学形式

23.不要根据臆造概念和公式化地讲授教材，要从各个方面研究教材

24.不要用普通的运算方法来推导原理，应当根据专业的特点来发展原理

25.教学内容要符合科学所达到的最新水平

26.讲授学科要循序渐进

27.重视学生未来的前途

28.遵循文化的教学原则

29.使课堂教学富有吸引力

30.课堂教学要精力充沛

31.教师讲授教材要符合学生的口味！发音要清晰宏亮，重音要突出，表达要清楚，思维要有逻辑

32.学无止境

33.为了你本人和你的学生而爱好运动