浅析小学数学计算教学的教学策略

谢启桂

（青海省大通县景阳镇小寺完全小学）

一、传统小学计算教学现状

受应试教育影响，传统的小学数学教学都是通过题海战术和机械练习来训练学生的解题能力，它过于重视计算结果，却忽略了计算的方法和过程，根本无法提起学生主动学习的兴趣，也不能锻炼学生的计算能力。具体到数学教学课堂上，目前教学方法依然是以教师为主体，以课本为基础，根本不关注学生的心理状态和兴趣需求，更没有与学生之间的交流，使学生只能被动地接受教学内容，无法培养自主学习的能力；其次就是计算练习虽多但是过于机械性，不注重培养学生灵活计算、举一反三的能力。而习题往往千篇一律，渐渐让学生对数学学习失去兴趣。这些都是目前小学数学教学亟待解决的问题。

二、小学数学计算教学策略

1.情景教学

计算教学应该时刻切合实际，创造情景教学的环境，将数学知识导入课程中，迅速吸引学生的注意力。比如，通过课件来表达一个能够引起学生兴趣的动画场景，让学生被动画所吸引而主动去数画面中的事物，例如有几只小鸟、几棵树、几朵花等等。再比如说让学生计算身边事物的数量，例如自己有几支笔、几本书、家里有几个杯子、几个房间等等。让学生通过观察、实际操作来锻炼他们在生活中数读的能力，从而激发他们的学习动机，让他们真正地理解数学计算。

2.计算交流

如上文所说，教师在数学教学中应该加强与学生之间的交流，了解他们的心理后教师也可以因材施教，设置符合学生心理走向的课程内容。也要教育学生要通过自己的实践来感知计算在生活中的作用，告诉他们数学计算可以解决许多生活问题，让学生明白数学学习的意义。

3.学习生活化

灌输给学生“学习无处不在”的意识。例如，在平均数的学习中，让学生在课余寻找一些素材来进行平均数的计算，比如计算自己家人的平均年龄，并在课堂上和老师、同学探讨；计算校园里平均每条甬道有多少盆花等等。这样生活中的计算不但能提高学生的计算技巧，也能让学生对知识的掌握更加深刻。

小学数学计算教学应该注重生活化和实践性，以提高学生的学习兴趣为基本出发点，让他们能够主动学习并学以致用，在不知不觉中就增强了自己的计算能力和创造力。

［1］刘艳玲.浅析小学数学计算教学策略［J］.考试周刊，2013（67）.

［2］李平.新课改下小学数学计算教学的探析［J］.科学大众：科学教育，2012（3）.