让“正能量”开启中职语文课堂新篇章

○王爱娟

（福建福清龙华职业中专学校，福建 福清350300）

“身体可以影响头脑的运作，行为可以和情绪相互作用，所以，情绪是可以控制的，快乐是可以创造的，做出改变激发正能量，就能成为全新的自己。”

—理查德·怀斯曼（英国心理学家）

在理查德·怀斯曼的理论中提到了“正能量”这个词，“正能量”其实是一个物理学的概念，后被引申为一切给予人信心和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。在语文教学这个大舞台上，学生就像是学习的演员，教师是学习活动的导演，教材则像是学习的剧本，演员、导演、剧本之间的互动和促进组成了语文教学这个大舞台，认清三者之间的关系，从根本上挖掘三者的“正能量”，引导学生以积极、乐观的情绪投入到语文学习中，是促进语文教学舞台焕发“正能量”的一条有效途径。那么，如何挖掘出学生主体意识中的“正能量”，如何传递教学中的“正能量”，如何让学生走进一种非常规“正能量”的学习方法，是一个值得深究的课题。笔者试图对职业学校的语文“正能量”的教学在此文中作一番具体的阐述。

一、“洗脑”——改变教学观念

从笔者十几年的中职语文教学经验中可以看出：四分之三的中职学生丧失了学习兴趣，道德素质低，学习习惯差。就语文而言，整体语文素质低，给语文教学增加了难度。基于种种现象：有的老师紧追改革的步伐，但终因为学生难以提高学习兴趣，停滞了前进的动力。还有的老师本着传统教学模式，“穿新鞋走老路”，唯一的课改亮点也仅剩下在课堂中增加了“提问—回答”之类的环节，并没有真正体现“课改”的理念。总体来讲，语文教学观念滞后，教学方法依然陈旧。笔者以为目前中职语文教学的问题症结在于：教师没有真正做到“洗脑”，彻底改变教学观念。中职语文课是学生未来事业发展的基础，不仅仅是应付就业的一种“装潢”手段，而是打好学生人文底蕴、提高精神涵养的重要学科，它的工具性特点更是学生走向就业岗位的“工具包”。因此，中职语文教师必须彻底摒弃“以教为中心”，进行知识传授的旧模式，不断更新教学理念，真正做到：于教学立足点而言，应由“以书为本”向“以人为本”转变，授之以渔而非授之以鱼，当然，这里的鱼是有水的鱼而非死鱼；于教学目标而言，应由侧重“积累知识”向侧重“能力训练”转变，即“学—做”的改变；于教学模式而言，应由“主动讲解—被动接受”型向“主动研讨—主动发展”型转变；于教学空间而言，应由封闭型向开放型转变。

二、“洗手”——改变教学方法

教师只有在彻底“洗脑”后，懂得改变教学观念，才能走向“洗手”进程，那就是改变教学方法。

记得有这么一则故事：有一个小孩不愿意吃饭，母亲想尽办法无济于事。后来，母亲灵机一动，把米饭盛在椰子壳里，没想到孩子竟连吃几碗。这就是著名的“椰壳效应”。这个故事告诉我们：教育不宜孤立、僵化、静止，而要带有趣味性，带着求异心，由此及彼，举一反三，让学习主体在不知不觉中主动进入积极“正能量”的学习气场。

中职生是极富情感的一个特殊群体，也是极具个性的一个群体。一个拥有现代教育理念、带着“正能量”的语文教师，应该结合课文，根据学生的特点和兴趣爱好，通过生动活泼、多样化的教学情境，有效地运作课程，多方位地打开学生的求知欲望，把他们带进一个充满“正能量”的气场，让他们在充满活力的课堂中迸发出智慧的火花。

接下来，笔者就以说明文体的讲解举个教案实例。说明文是以说明为主要表达方式解说事物、阐明事理给人知识的文章体裁。说明文的特点是“说”，那么如何做到说得不呆板，不枯燥，有趣味性又能吸引学生的眼球，达到教学目的，我是这样设计教材的。例如在讲授《南州六月荔枝丹》和《介绍》这两篇文章时，我将这两篇文章整合成一个语文综合实践活动，题名为《“小荷才露尖尖角”—说明介绍在幼儿课堂中的应用》。

教学案例：

（一）组建小组，合作学习，共同完成综合实践活动任务

1.分组，明确活动任务：①活动学习组（6组，每组4～6人），完成教师设置的活动情景任务。②活动评价组（1组，3～5人）负责制作评价表、奖项设置及材料收集等。③策划保障组（1组，1～3人）负责摄影摄像及奖品购买等。

2.学习任务：①组建学习QQ群，教师发布活动课任务信息。②自学《南州六月荔枝丹》，了解三种说明顺序、常用的五种说明方法以及科学小品文的特点。③教师拟定专业课中的技能项目（手工制作、绘画、手语操、讲故事等等），供学生参考选择。④学生拟写活动方案，要求用电子稿的形式上交。⑤各小组要在布置作业两周内呈现介绍视频（时间控制在8分钟内）并于第二周的周一上交到教师邮箱里，以便教师存档评价。⑥各小组组长在活动中记录组员的分工情况以及在活动中的表现，写成活动小结，于第三周内以电子稿的方式上传到教师邮箱。

（二）借用信息化教学模式，围绕主题，创设情境，学习介绍的方法

1.了解各小组活动进展：①了解组内分工情况；②通过各小组上交的课堂小教案进行在线有效指导；③了解学生活动拍摄情况；

2.在学生自学的前提下，教师以《介绍》的五个知识点为导向，重在让学生能借助相关材料，清楚地把握介绍事物的环节、了解被介绍对象、熟悉听众的情况、懂得用通俗准确的语言进行事物的介绍。

（三）汇报展示并评价

1.借用翻转课堂教学模式，教师在课前将学生拍摄的活动视频和方案打包发送到组长的邮箱中，任务驱动，由组长组织组员进行评价，并上传评价表（二）。

2.学生活动展示，教师采用晋级淘汰的方式对学生的活动示范性评价。流程如下：

①图片导入；②公布名次；③冠亚角逐；④成功逆袭；⑤获奖演说。

（四）师生互相评价活动任务，对照反思，修改再展示

总结反思活动过程，注重学科性的评价与反思。让学生在对比中，在有过实施经验后，再反思，再修改，达到活动的最终目的。

通过以上这种实践教学课改方法，可以很清晰地看到：学生的学习主体意识有了质的突破，阶段学习掀起了新高潮，这种教学方法不仅巩固知识，加深印象，还使学生的综合实践能力的培养升华到一个新的层面。

三、“洗脚”——走出困境

教师要想走出职场困境，应该加强科研能力，努力实现教师专业化发展，在多方的平台上，激发“自我发展”的愿望，提升“自我发展”的能力。

（一）优化教学目标，因“生”施教

同一科目的不同班级教学，教法应该是不同的，因为学生虽有共性，但个性更突出，教师应全面了解并详细分析，根据教材和学生的实际情况整体与个体相结合，按照短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。

（二）优化教学方法，以学为导向，以辅为帮衬

教学的主导思想应该是充分调动学生的“正能量”，以学生为主体导向，发挥学生的主观能动作用，在愉悦的氛围里学习，在快乐实践活动中积累知识，在互帮互助下茁壮成长。由此可见，教师不但要正确传授知识，还要教给学生学习的方法，通过多种途径，调用多种手段激发学生学习热情，使学生积极参与教学活动，培养学生的思维，提高学生综合素质。

（三）结合教师实际，开展教师基本功训练

学校应根据教师实际，有计划、有目的地开展基本功训练和信息技术培训，使教师业务水平能得到提高。同时，教师也应该利用良好的平台，积极参与教师基本功比赛，不断地提升综合能力。

总之，为了中职教育再上一个台阶，为了把学生的“正能量”充分挖掘出来，笔者认为，“洗脑”、“洗手”、“洗脚”三步走的格局是必需的。

[1]简红光.语文教学中非智力因素的培养[J].龙岩师专学报，1996（4）.

[2]杨四耕.微笑不止一个角度[M].华东师范大学出版社，2013.

[3]窦桂梅.我的教育视界[M].华东师范大学出版社，2013.

[4]李庆明.教育的可能[M].语文出版社，2014.