韩国留学生成语习得偏误分析

○王晴晴

（辽宁师范大学，辽宁 大连116029）

最近几年，在对外汉语教学中，词汇教学中的成语教学越来越引起重视。对成语的学习及使用成为留学生学习汉语的标志之一。《新编现代汉语》张斌（2002）指出“成语的定义迄今为止较为完整严密的说法是成语是人们长期习用的、意义完整、结构稳定、形式简洁、整体使用的定型短语”[1]。成语的独特特点成为留学生学习成语的一大难点。本文对从HSK动态作文语料库①以及在日常教学中收集的关于韩国留学生成语习得偏误进行整理分析。

一、韩国留学生成语习得偏误类型分析

（一）书写偏误

1.多字

（1）*你可真是柔弱不禁风。

（2）*她给我们高唱歌一曲。

（3）*如果我能如愿望以偿，我就请你们吃饭。

（4）*奖台上的莘莘的学子，笑面如花。

以上四个例子“弱不禁风②”、“高歌一曲”、“如愿以偿”、“莘莘学子”、“笑靥如花”出现了偏误，因为留学生在学习的时候没有掌握成语凝固性，随意添加字词，从而导致这种情况。正确的为：

（1）你可真是弱不禁风。

（2）她给我们高歌一曲。

（3）如果我能如愿以偿，我就请你们吃饭。

（4）奖台上的莘莘学子，笑靥如花。

2.少字

（1）*她和她的男朋友心相印。

（2）*我这样委求全，还不是为了你好。

（3）*我们再接厉，一定会取得好成绩。

（4）*每个人都无例外到操场上集合。

少字这种现象在留学生学习成语时很常见，在以上的四个例子中应该是“心心相印”、“委曲求全”、“再接再厉”、“无一例外”，但是留学生在学习中只记住了一部分，缺少了成分，破坏了成语的整体性，从而产生偏误。正确的为：

（1）她和她的男朋友心心相印。

（2）我这样委曲求全，还不是为了你好。

（3）我们再接再厉，一定会取得好成绩。

（4）每个人都无一例外到操场集合。

3.错字

（1）*这个消息，不径而走。

（2）*我们来个出奇致胜，肯定能赢！

（3）*与十年前相比，真是苍海桑田啊！

（4）*HSK考试再一次重蹈复辙。

以上的四个例子中“不胫而走”、“出奇制胜”、“沧海桑田”、“重蹈覆辙”的形式偏误，由此可见留学生对这些成语的意思是基本理解的，但是还没有掌握，所以出现了偏误。正确的为：

（1）这个消息，不胫而走。

（2）我们来个出奇制胜，肯定能赢！

（3）与十年前相比，真是沧海桑田啊！

（4）HSK考试再一次重蹈覆辙。

4.易序

（1）*快来讲讲这件事情的去脉来龙。

（2）*他参加过很多战役，立下了功劳汗马。

（3）*李老师可亲和蔼，对我们总是笑眯眯的。

（4）*他的发言博引旁征，特别有说服力。

以上四个句子中“来龙去脉”、“汗马功劳”、“和蔼可亲”、“旁征博引”的形式偏误，可以看出留学生基本掌握了成语的含义和用法，但没有记住成语的语序，导致易序偏误。正确的为：

（1）快来讲讲这件事情的来龙去脉。

（2）他参加过很多战役，立下了汗马功劳。

（3）李老师和蔼可亲，对我们总是笑眯眯的。

（4）她的发言旁征博引，特别有说服力。

以上的四种偏误属于韩国留学生在成语学习时，产生的书写偏误，能看出留学生基本掌握了成语的意义，但还存在一定的偏差，导致偏误的出现，这种偏误只要稍加注意和练习即可避免。

（二）语义偏误

语义偏误是留学生在成语学习过程中，理解成语的意思不够透彻，对成语一知半解，从而产生以偏概全、以全概偏、语义偏离、语义重复、语义矛盾、语义不明六种偏误。

1.以偏概全。以偏概全是指用成语中的个别语素的意思替代成语的真正意义。

（1）*我们要成为一言为定，说话算话的人。

（2）*我们见面无所不在。

（3）*老师的话无时无刻地敲打着我。

“一言为定”指一句话说定了，不再更改。“言而有信”是指对说出的话守信用，说到做到。在这里不应用一言为定，应改为“言而有信”。“无所不在”指“没有什么地方不存在”，强调地点应该用“无处不在”。“无时无刻”是“时时刻刻都……”，在例子中过于绝对，应改为“时时刻刻”。正确的为：

（1）我们要成为言而有信，说话算话的人。

（2）我们见面的机会无处不在。

（3）老师的话时时刻刻地敲打我。

2.以全概偏。在一些成语中，只有部分语素切合语境，整个成语是不符合说话时的情景的，留学生使用这样的成语代替部分语素代表的含义，即出现以全概偏的情况。

（1）*同学们一团和气，相处融洽。

（2）*我说不出来，咬牙切齿，浑身发冷，很着急。

（3）*这是一个无可奈何的问题。

“一团和气”是指态度温和而缺乏原则。例句中要表现的是同学们的关系融洽，可改为团结友爱。“咬牙切齿”是表示痛恨，例句中说的是浑身发冷，所以应该用“牙齿战栗”比较合适。“无可奈何”是指没有办法，这里应改为“无法解决”。正确的为：

（1）同学们团结友爱，相处融洽。

（2）我说不出来，牙齿战栗，浑身发冷，很着急。

（3）这是一个无法解决的问题。

3.语义偏离。语义偏离是成语的使用与对象不符，即常说的搭配不当。

（1）*我的老师很厉害，无所不为。

（2）*他经常偷东西，后果不堪入目。

（3）*吸烟对个人一无所获。

“无所不为”是指什么坏事都干。这里举的例子是想说老师博学多识，所以可以将“无所不为”改为“无所不知，无所不晓”。“不堪入目”指的是“低级下流的事情无法看下去”，“不堪设想”指的是“对将来的情况不能想象”，此句偷东西的后果，应该用“不堪设想”。“一无所获”是指什么都没有收获。这里应该表达有许多坏处，应用“百害无一利”。正确的为：

（1）我的老师很厉害，无所不知，无所不晓。

（2）他经常偷东西，后果不堪设想。

（3）吸烟对个人百害无一利。

4.语义重复。语义重复是指成语与句中的词语或语素意思重复。

（1）*看到他这么滑稽的行为，我忍俊不禁地扑哧一声笑了起来。

（2）*每个父母都希望孩子望子成龙。

“忍俊不禁”是指忍不住笑。这里的“忍俊不禁”与后面的笑构成了重复，所以，此句可以改为“看到他这么滑稽的行为，真是让我忍俊不禁”。“望子成龙”与“希望孩子”语义重复，直接使用“望子成龙”即可。正确的为：

（1）看到他这么滑稽的行为，真是让我忍俊不禁。

（2）每个父母都望子成龙。

5.语义矛盾。语义矛盾是上下文陈述与所用成语语义不符。

（1）*只有用对方法，才能事倍功半。

（2）*为了身体健康，每天锻炼是不必的。

（3）*在我看来，她的表现差强人意，实在太糟糕了。

（4）*今天街上没有人，真是万人空巷。

“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。这里说用对了方法，那么应该是花费的劳力小，收到的成效大。所以应将“事倍功半”改为“事半功倍”。前文说“为了身体健康”，按照逻辑应该每天锻炼身体，但是后文说“不必”，上下文矛盾，此处应改为“势在必行”。“差强人意”是指大体上还能让人满意。前面说还能让人满意，后面却说糟糕，前后语义不符，应改为“一塌糊涂”。“万人空巷”是形容庆祝、欢迎等盛况，表示的是人很多，在这里街上没有人，后面应该用“冷冷清清”。正确的为：

（1）只有用对方法，才能事半功倍。

（2）为了身体健康，锻炼身体势在必行。

（3）在我看来，她的表现一塌糊涂，实在太糟糕了。

（4）今天街上没有人，显得冷冷清清。

6.语义不明。语义不明是指在成语的使用过程中，表达的意思不够明确。

（1）*随着时间的推移，我也到了不上不下的年龄。

（2）*小宋在领导面前也会无所谓地说话。

“不上不下”是指上不来，下不去，进退无着，事情难办，是不能用来形容年龄的，这里可以改为“不大不小”。说话不能与“无所谓”搭配，应改为“无所顾忌”形容说话者没有顾虑和畏惧。

（1）随着时间的推移，我也到了不大不小的年龄。

（2）小宋在领导面前也会无所顾忌地说话。

（三）语用偏误

语用偏误是在交流的过程中，因为错误的说话方式，导致想表达的意思和实际意思有很大的差别。何自然（1998）在《语用学概论》中写道“我们将人们在言语交际中，因没有达到完满交际结果而出现的差错，统称为语用失误（pragmatic failure）”[2]。“这类失误不是来自语言本身的语法错误，即不是语法结构出错而导致词不达意；这类语用失误主要归因于说话的方式不妥，或者不符合表达习惯，或者说得不合时宜。”[2]这为我们研究跨文化交际提供了新的角度。语用偏误主要分为感情色彩不符、语体色彩不符合轻重程度不符。

1.感情色彩不符。词语可以分为褒义词、贬义词和中性词。正确把握词语的感情色彩才能正确使用成语。

（1）*他得了演讲比赛第一名，我们都对他侧目而视。

（2）*小郭总是目无全牛。

“侧目而视”在这里是形容敬畏、憎恨等神情，感情色彩与整体不符，应改为“钦佩之至”。“目无全牛”是形容技艺已达到十分纯熟的地步，是褒义词，应改为“目中无人”。正确的为：

（1）他得了演讲比赛第一名，我们都对他钦佩之至。

（2）小郭总是目中无人。

2.语体色彩不符。社会交际范围不同适用的词汇的语体色彩不同。

（1）*她讲的笑话逗得我笑口常开。

（2）*老师讲的话，我们应该洗耳恭听。

（3）*对不起，我姗姗来迟了。

“笑口常开”指用良好的心态去面对未来。此句应改为“开怀大笑”。“洗耳恭听”是专心地听，这里应该用“仔细聆听”。“姗姗来迟”是形容走路缓慢从容的姿态，多用于他人，在这里说自己显然不合适。正确的为：

（1）他讲的笑话逗得我开怀大笑。

（2）老师讲的话，我们应该仔细聆听。

（3）对不起，我迟到了。

3.轻重程度不符。成语语义轻重程度是意义相近但深浅和性质轻重有差别。

（1）*小李没交作业，老师痛心疾首。

（2）*卫生安全令人担忧，但粉身碎骨地监督，一定会有改变。

（3）*快考试才学习，真是自食其果。

（4）*他很自私，简直凤毛麟角。

“痛心疾首”是指悲愤到了极点，程度较重。在这里可用“无可奈何”代替。“粉身碎骨”指身体粉碎，多指为了某种目的而丧生，这里用来形容卫生安全显然语义过重，可改为“尽心尽力”。“自食其果”是做了坏事，结果害了自己。例句中只是形容平时没有学习到了考试才着急，用“自食其果”过于严重可改为“自作自受”。“凤毛麟角”比喻稀少而可贵的人或事物，是褒义词，与自私的人存在冲突。正确的为：

（1）小李没交作业，老师无可奈何。

（2）卫生安全令人担忧，但尽心尽力地监督，一定会有改变。

（3）快考试才学习，真是自作自受。

（4）他很自私，简直太少见了。

二、韩国留学生成语习得偏误原因分析

以上是韩国留学生在习得成语时出现的几种偏误，针对这些偏误，进行了简要的分析，笔者发现产生偏误的原因有很多，简单分为以下四类：

首先，成语是由古代传承下来的，在现代汉语的环境中，有些语义对留学生来说比较难以掌握。吕必松先生在《对外汉语教学概论》中提到：“从语言学习和语言教学的角度研究语言，就必须研究语言与文化的关系，因为语言理解和语言使用都离不开一定的文化因素。”[3]成语在语素、词素、词序和字数上都是固定的。除了字面意思还有引申意思，比较难以掌握，所以留学生学习起来比较难。

其次，教学大纲和教材的影响。目前，大多数的对外汉语教材对于成语的讲解较为模糊和模式化，缺少系统的讲解，从而造成留学生成语习得偏误。由于成语较难掌握，所以教学要求相对较少，导致留学生学习的成语不多，对其理解不够充分。

第三，词典的影响。市面上缺少专门为留学生编纂的成语词典也是留学生成语习得偏误产生的重要原因之一。在进行调查之后，笔者发现成语词典很多，但是适合留学生尤其是针对不同国家留学生的成语词典较少，而且很难满足留学生对成语学习的需求。

第四，教学方法的影响。部分教师教学理念落后，讲解不够详细，学生理解不够透彻，没有练习的机会等都是导致留学生在学习成语时出现偏误的原因。在教学过程中，对于一些成语知识，教师讲解较少，留学生的训练相对较少，从而造成留学生习得成语的过程中，习得偏误不断出现。

三、韩国留学生成语习得偏误对策

针对韩国留学生成语习得过程中产生的偏误，对原因进行分析，提出如下建议：

（一）教学大纲和教材编写方面

在教学大纲和教材编写方面充分重视成语的地位和作用。教学大纲是编写对外汉语教材和成语词典的依据，所以教学大纲更要与时俱进，关注成语研究的最新成果，推动对外汉语教材编写的合理化。

（二）词典编纂方面

在词典的编纂方面应出版专门针对留学生成语使用的成语词典，成语的注音、释义、出处和示例要全方位展现成语的字面义、深层义、附加义、语法功能和适用范围等，并举出一些偏误的例子进行分析，同时编入通俗易懂的例句便于留学生学习使用。

（三）课堂教学方面

杨晓黎（1996）在《由表及里，形具神生——对外汉语成语教学探论》中提出了“由表及里”的教学方法，先从成语的字面分析开始，然后循序渐进进行教学，从成语的外在形式逐步过渡到成语的实际内容，这种由表及里、由浅入深的教学策略，取得了良好的教学效果[4]。在课堂教学方面要采用多种方法，使课堂活跃起来，生动形象的讲解使学生真正理解和正确运用成语。

总之，成语是汉语词汇的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶，体现了汉民族独特的心理结构和思维方式，是汉民族文化的精髓。通过对HSK动态语料库的整理和分析，以及在课堂教学中收集的韩国留学生成语使用的偏误，本文对偏误产生的原因进行分析并提出了对策，期望能够为对韩国留学生成语教学的研究尽微薄之力。

【注 释】

①HSK动态作文语料库http：//nlp.blcu.edu.cn/online-systems/hsk-language-lib-indexing-system.html

②本文所有的成语释义来源于《成语大词典》.《成语大词典》编委会.《成语大词典》[M].商务印书馆国际有限公司，2004.

[1]张斌.新编现代汉语[M].复旦大学出版社，2002.

[2]何自然.语用学概论[M].湖南教育出版社，1998.

[3]吕必松.对外汉语教学概论[J].世界汉语教学，1996（5）.

[4]杨晓黎.由表及里，形具神生——对外汉语成语教学探论[J].安徽大学学报，1996（1）.