微课在语文教学中的运用与实践

毛一平

新课改以来，语文教学取得了很多成绩，但是也存在着一些不足。包括教师的定向思维抹杀了学生的创造力，过分注重知识教育，忽视了现代意识、现代思维的培养，教师在教学范文时过于注重局部片段的分析，忽视了引导学生从整体上领悟作品等许多问题。其实，利用微课可以解决这些问题。

一、用微课解决朗读问题

我国是一个多民族国家，有着各具特色的语言文化，加之我国目前的教师选拔不尽严格，使得讲课带着浓重的方言以及普通话不太标准的老师比比皆是，这无形之中就会影响小学生对国语的错误认知。微课的出现打破了传统教学的这种局限性，它为学生的正确认知创造了良好的基础，纠正了学生的发音，提高了学生语言的正确性，改善朗读问题，使我国的语言文化得以发扬光大，利于中华文化更好地在国际化的社会传播。

在教学过程中，我经常让学生有感情朗读课文，并将学生朗读与微课朗读进行对比分析，让学生知道自己的朗读弊端，并加以教学使其改正。在教学《草船借箭》一文时，可以训练学生的分角色朗读，一方面可以锻炼学生的朗读能力，另一方面可以让学生更深入地理解和掌握文章主要内容。

二、用微课拓展学生视野

传统的教学方式过于呆板，扼杀了学生创造力的发展，使得师生都只注重课本知识，忽视课外知识，导致师生的思维都存在着局限，老师只懂得教课本内容，而学生也只懂得接收老师的传授。这严重扭曲了小学语文教学原本是教与学的双向活动的原则。微课的出现缓解了这一问题，微课使得该双向活动发挥出其效果，教师发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拔，学生要学会自主学习，通过自己的分析理解去学习知识，课堂学习的主体是学生，而非教师，教师对于学生只起引导作用。微课可以引进许多课外知识，让课内知识不再枯燥，有效地将课内外知识结合，不仅拓展了学生知识面，一定程度上也活跃了学生的思维。

在教学《小摄影师》一课时，要运用微课多找些与本文内容相关的一些课外阅读等，既增添学生学习的广度，也增添一些与该课文实质相似的其他文章读给学生听，增加学生知识的深度。

三、用微课提高自主学习能力

老师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察、主动提问、主动去发现问题、分析并解决问题，培养学生探索知识的能力。培养学生的自主学习尤为重要。微课正是培养小学生自主学习的有效途径，小学语文课堂中有了微课的存在，学生的多种感官被带动起来，增加了对学习的兴趣，使学生全方位的参与到学习中去，课堂气氛变得活跃起来，进一步激发学生学习的积极性以及活跃学生的思维。

在教学《秋天的雨》一课时，教师可以通过微课将需要解决的问题展示出来，然后通过阅读分析的方式去解决这些问题，教师应该鼓励学生自主学习，如对于回答问题者适当的给予奖励，鼓励学生自我思考，在思索的过程中开发学生的智力，教学过程中微课的出现，使学生学习能力得以提升课堂效率得以提高。

四、用微课营造良好的学习氛围

兴趣是最好的老师，在学习过程中，只有有了学习的兴趣，学生才会有学习的欲望，主动地去学习，这样，学习效率才会高。小学生还处于形象思维阶段，对于至关形象、色彩斑斓的事物充满好奇于求知欲。微课正是将原本抽象的书本内容形象地表达出来，利于小学生理解掌握。形象、直观的动画激发了学生的兴趣，学生变得活跃起来，营造了良好的课堂学习氛围，良好的学习范围又反作用于学生的兴趣，让学生学习语文的积极性更加强烈。

在教学《我不能失信》这篇课文时，要运用微课模拟失信与讲信用两种不同的行为方式以及这两种方式所带来的结果，让学生从实质上理解本文的中心内容。教师可以从课文内容出发，利用微课进行教学，带动学生多种感官导学，达到教学的最佳效果，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中积极自主地去学习。

微课的出现让原本枯燥无味的语文课变得丰富多彩，变成了学生学习的乐园，学生可以不用再为上语文课而发愁，而是期待着上语文课。微课的出现，激活了教师的授课方式，也激发了学生的创造性思维。在急需创造性人才的当今社会，微课无疑是自然社会的必然选择，终将会越走越远。