关注细节才能成就完美课堂

钱 敏

课堂由多个教学细节共同组成，教师在课堂教学中语言的表达、问题的设计、方法的选择、氛围的营造、教学事件的处理，甚至是一个动作、一种表情，都有可能影响教学的效果。教师只有在课堂中关注这些细节，处理好这些细节，才能成就完美课堂。教师要提高课堂教学质量与效率，就必须关注课堂教学中的每个细节，处理好每一个细节，课堂教学才能真正有效。

一、语言的艺术与表达

说话这件事对于我们来说并不难，谁都会说，但同样的话从不同人的嘴里说出来的效果却不一样，相差甚远，这就是语言的艺术与表达。课堂教学中，语言表达贯穿于教学的始终，而学生对课堂感兴趣的程度，在很大程度上，教师的语言表达起着决定性的作用。

课堂上教师经常会遇到这样的情况，学生站起来回答问题，说了一大堆，却没说到点子上;有些学生高举小手，说出结果，却不知道怎样表达自己的思考过程。面对这些情况，有时候教师会忍不住数落学生几句甚至当众批评。这无疑是给学生当头一棒，不仅伤害了学生的自尊心，还严重影响了学习的积极性。注重细节的教师会这样评价:“你很勇敢，能把自己的想法告诉大家，可是还不够准确，谁来帮帮他呢?”“说得不是很完整，不过声音很好听，谁再来试试?”教师不同的说话方式，甚至一个不经意的表情都将对学生造成很大的心理影响。

教学方法选择是否得当，关系到课堂教学的效果。教学中教师面对每一篇不同的课文时，应该采用什么样的教学方法来处理教材，是教师首先要思考的问题，正因为方法有无数种，才会有不同人教相同的课，而课堂的效果有着显著的不同，因而教师所要寻求的是要采用什么样的方法来处理教材最有效。而这个处理的过程就是一个个细节处理的过程，处理好每一个细节，教学自然就水到渠成。

二、问题的设计与释放

课文课堂教学中问题的设计相当关键。提几个问题，提什么问题;问题如何穿插在课堂教学过程当中，甚至是要不要提问题等，这些都是教师要思考的问题。问题设计质量的高低以及什么时候把问题释放出来，这都关系到课堂教学过程的流畅性与教学效果，而如何处理这些，这就是教学细节，这是一种在长期的教学中磨炼出来的教学技巧与教学机智。有两位老师在执教《荷花》时分别设计了这样的问题:“学完了课文，从课文后面的省略号中你还知道了什么?”问题一出，无人应答，教室里静悄悄的。另一位老师问:“在夏天里，你所喜欢的小动物都到荷花池边玩，它们见到了荷花都会说些什么?做些什么?”面对这样的问题，学生纷纷举手，抢着回答，课堂气氛异常活跃。

同样一个训练，学生为何会出现大相径庭的反应?原因在教师的问题设计上。第一位教师的问题设计让学生感受到的是生硬，学生对说话产生了恐惧心理，不敢大胆表达;第二位教师则从学生的心理出发，找准了学生的“脉搏”，充分激发了他们的表达欲望，从而使他们产生了强烈的表达需要。

三、氛围的营造与维持

教学气氛反映了学生思维的状况，关系到课堂教学的效率。教学中教师总是想根据不同的教学内容而营造相应的教学氛围，而氛围的营造与教师、学生情绪的调动及教学内容的把握密切相关。氛围的营造看似外在的，却直接关系到学生的内心世界，关系到学生参与课堂的状态，关系到学生思维的积极性，关系到学习效果的保持度。曾听过窦桂梅的一节主题教学《牛郎织女》，在课的开始，窦老师以一种聊天的口气跟学生说:“同学们就要进入中学了，六年的语文学习对于每位同学来说，收获颇丰。比如，就读懂一篇文章来说，我们应当去了解什么呢?……你看，读书的过程，也就是这么个简单的过程。今天，咱们就用这样的方法来聊聊叶圣陶老先生改编的这篇民间故事。”在梳理人物关系的时候，窦老师说:“就让我们以牛郎为起点，聊聊牛郎与其他人的关系。来，聊吧!”课一开始，教师就用几个“聊聊”为学生创设了宽松愉悦的学习氛围，教师亲切的话语使学生们的精神完全放松，让他们感受到上课的快乐。

教学是一个动态发展的过程，在这个过程中许多意想不到的教学事件随时可能出现。如何处理突如其来教学事件，这不仅反映了教师的素质与机智，更反映了教师对这一细节的处理能力。一个具有良好教学应变技能的教师在教学中面对突发教学事件时能快速、妥善处理，能对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造与嫁接，使其成为课堂教学的有利环节收获意外之喜。

可以说，教学中需要处理的细节有无数个，教学的过程就是处理好细节，当我们能处理好许许多多的教学细节时，我们的课堂教学才能趋于完美。