小学数学合作学习初探

尹长征

(吉林省大安市长虹小学)

新课标改革至今已经有了深入发展，取得了不错的成果。现在，课堂上的教育模式也引入了许多新的变化，尤其是合作学习的方式，已经成为了小学数学教学的重要方式。合作学习是利用平等、主动、民主的学习氛围，使所有学生都能参与到学习和讨论中来。使学生们相互合作、互相补足、相互交流，培养学生的团队合作意识。

一、小学数学合作学习的定义

小组合作学习，简单地说，就是把学生们等分成几个小组，每个小组的成员最大限度做到实力均衡。很多有经验的人认为，小组学习可以营造出轻松愉快的课堂学习环境，能够让学生踊跃地参与其中，从学习兴趣上和思维锻炼上都有推动作用。

数学学习，如果只靠单纯的模仿和死记硬背是效率低下的，只有动手实践参与合作探讨，才是有效的学习方式。数学教学活动，一定要立足于学生的认知能力和理论知识水平的经验基础之上。在这个过程中，教师所扮演的角色一定要想办法激发学生学习的积极性，多给予学生参加数学活动的机会，并且在他们小组合作学习活动过程中教会他们真正锻炼到数学思维、学习方法，让他们真正掌握数学基础知识，从而获得数学实践活动的经验。广大教师们一定要意识到，学生才是学习活动的核心，教师充当的是数学学习活动中的引导者，指点学生和帮助他们，而不是站在主导地位，要让学生们能够自主发挥，且不要有依赖。因而在课堂上，情景创设就是非常重要的，课堂氛围能够影响到学生的学习状态，使用这样的教学方式就是为了学生能够从被动学习到主动学习，学生相互交流合作，且团队间竞争，创造力也能够大大开发出来。这样一来，数学教学才能既培养学生们的团队意识，又能开发他们的创造力和主动学习能力，提高学生的综合素质。

二、小学数学合作学习策略

1.营造学习氛围，鼓励学生合作

教师要为学生营造良好轻松的学习环境，并做好引导者和指挥者的工作，和学生一起学习和进步。比如，在学习1～10 数字的时候，教师可以采用游戏的方式，让学生进行猜测数字，增添趣味性，吸引学生的注意力，也可以让学生在手里抓一些糖果，让小组内的其他成员进行猜测个数，看谁猜得准确，既可以缓解课堂紧张的氛围，同时也能加深学生的印象，增强学生对于数字的敏感度。

2.创建情境式教学，引导学生合作

教师要在课堂上创建合理的学习情境，让学生身临其境的感受数学的奥妙，增加学生对于数学的兴趣。比如，在学习统计方面的知识时，教师可以将学校平时进出的录像，为同学展示，让同学观察男生有多少，女生有多少，统计好数字，之后，教师可以让同学自己表达看到的景象，和整理的数字，如果有一些同学没有看清楚，教师可以进行重复播放，这时教师要以引导者的身份，启发学生进行观察和学习，让学生进行小组讨论，分享彼此的想法，增强小组合作的能力和信心。

3.优化组合，建设合作小组

由于每个同学的学习基础、家庭背景、文化程度都存在差异，所以学生的智力、能力、兴趣都会不同，所以教师要善于发现每个学生的长处，取长补短，优化组合，合理搭配。教师要将学习成绩优异和成绩较弱的同学搭配为一组，以优带差，共同进步，并且明确组内分工，分别设置组长，观察员，记录员，操作员，让每位同学各司其职，并定期交换角色，让每个同学都尝试各个角色的特点，充分发挥所长，在合作中竞争，在竞争中合作，组员可以分享心得体会，也可以学习其他同学的优点，弥补自己的不足，让资源得到共享。

4.科学调控合作技巧

教师要给予学生独立思考的时间，学会发现问题，并能够独立解决问题，教师可以布置任务，让学生认真审题之后，独立完成作业，仔细思考，激发学生的兴趣，同时也做好小组探讨的准备。合作学习是课堂上的重要组成部分，教师要以此为中心，在学生讨论的过程中，观察情况，及时做好调控，把握好时间，在小组探讨之后，由小组长向全班同学进行展示，表达自己小组的想法和意见，而其他同学则要认真听讲，并发表不同的见解，做好评价，教师也要给予每个小组不同的评价，肯定学生的进步，增强学生的自信心。

5.抓住时机进行合作教学

教师要把握好适当的时机，要做到有重点、有针对性地让学生进行讨论，不能时时讨论、事事讨论，而是要抓住时机。一个人的能力是有限的，只有通过合作的力量才能更好地解决问题。比如，在学习时、分、秒的课程时，教师可以引导学生进行学习，教师可以让学生自己手绘时钟，按照自己的想法和喜好进行绘画，既可以展现学生的思维能力，还能增加学生对于时、分、秒的印象，教师也可以让学生将自己画好的作品向班级同学展示，交流想法;也可以自己动手制作时钟，并画好刻度，具体的了解时针、分针、秒针的作用和功能，而教师则要观察同学的反应，并做好指挥，让学生在课堂上更加轻松愉悦地学到更多的知识。

6.养成善于合作的良好习惯

学生对于合作了解的比较少，所以需要教师做好引导工作，教师可以利用学生感兴趣的话题开始课堂的内容，让学生的保持好奇心，充满兴趣的进入新课程中，掌握牢固基础知识，再进行课堂延伸，拓展知识面，为课堂搜集新鲜的资料和信息，当学生进入状态之后在进行书本的理论知识。让学生熟练明白合作的分工细则，养成善于合作的好习惯，教师也可以在课堂上模拟生活中的情景，让学生亲自体验数学在生活中的应用。这样，长期以往，当学生在日常生活中面对数学问题，就不会措手不及，不知所措，从容面对，将所学知识应用到实际生活中，解决日常生活需求。

三、结语

小学数学小组合作学习是新课标下的教学模式，还有很多方面需要改进。教师要在实践中不断探索新方式、新方法，坚持以学生为中心，制定合理的学习计划;明确合作目标，注重师生合作、生生合作，营造轻松的学习氛围，调动学生的积极性。创建情景式教学模式，优化搭配，建设合理的学习小组;抓住时机，让学生养成良好的合作习惯，发挥合作的技能，在合作中取长补短，发挥以优带差，探索新知识，共同进步。

［1］李小平.浅谈小学数学小组合作学习的对策［J］.教育界，2013，(29).

［2］许红芬.浅谈小学数学小组合作学习［J］.现代农村科技，2012，(11).