小学语文课堂的有效教学分析

◆邓广雁

(吉林省公主岭市大岭中心小学)

小学语文课堂的有效教学分析

◆邓广雁

(吉林省公主岭市大岭中心小学)

教育改革的内容包括教学目标、教学内容、教学方法等改革，应教育改革的要求，以学生为主体的教学模式越来越被应用到实际的教学中，传统的以教师为主，学生被动听课的教学模式的各种弊端逐渐突显出来，因此，要首先进行教学改革，必须先转变教学理念。对于小学语文学科，促进小学语文课堂的有效教学，是进行语文学科教学改革的重要内容之一，也是提高小学语文学科教学质量的关键。

一、小学语文课堂的有效教学的阻碍因素

(一)教师对课程标准认识有偏差

由于语文学科具有人文性和语言工具性，因此对于二者的处理方面存在偏差，使其一方面被忽视，使得语文教学不能全面发展;语文学科作为其他学科的基础，教师在把握时也会出现偏差，常常忽略其综合性的特点;新课程标准要求加强教师与学生互动，但是教师对其理解产生偏差，甚至有时流于形式，对于提问的问题不能很好地设计，使其课堂气氛活跃不起来等，这些偏差使得小学语文课堂不能进行有效教学。

(二)教师不能准确理解教学内容

众所周知，语文课程中有许多内容是表达作者情感的，因此，教师对作者的意图以及情感表达的理解就显得很重要，只有教师准确地理解，才能引导学生对其正确理解。但是，有很多教师不能准确理解文章作者真正情感的表达，也就影响了小学语文课堂的有效教学。

(三)教师不能全面了解学生

对于学生来说，每个阶段学生会呈现不同的心理特点，而且每个学生都有自己的个性，教师不能准确掌握学生的具体情况，影响了教学效果，尤其是小学阶段，是学生学习的基础阶段，要对学生进行基础性的培养。而且，教师也缺乏对全体学生的关注，有些教师在教学中还是以自己为主体，而不是以学生为主体，对学生的关注度不够。

(四)教师忽略评价的重要作用

教师对学生的评价对于学生来说具有重要的作用，尤其是小学阶段，教师要尽量对学生给予鼓励，对学生所犯的错误进行及时地指导，树立学生的自信心，激发学生的学习热情，但是，有些教师却忽略评价的重要性，随意评价，没有指导意见等现象普遍存在，这些都影响了小学语文课堂的有效教学。

二、构建小学语文课堂有效教学的途径

(一)转变教学观念

根据新课程标准的要求，建立以学生为主体的教学模式，教师要转变教学观念，改变以教师为主的教学方式，增强与学生的互动，促进学生自主学习，培养学生独立思考的能力，合理设置教学问题，使其更加具有趣味性，使学生愿意思考，愿意回答，使课堂活跃起来，以免课堂出现冷场，从而促进学生学习的积极性，以此来提高语文课程的教学效果。而且要构建一个轻松的课堂氛围，一个轻松的课堂氛围对于学生学习来说具有很重要的作用，教师要尽量营造一个轻松的课堂气氛，教师要认真观察学生的心理特点，有些学生天生就拘谨，上课中容易紧张，因此，教师要对其进行相应的鼓励，树立起自信心，使其愿意参与课堂的互动，让其放松下来，可以积极主动地学习语文知识，达到有效地教学目标。

(二)利用多种教学方法

多媒体的应用对于促进教学效果的提高具有极其重要的作用，合理利用多媒体教学方式至关重要，教师要充分认识到多媒体教学只是教师的辅助工具，不能完全依靠，教师不能被动地完全依靠多媒体，也要发挥自己的作用。多媒体教学的特点就是改变传统教学中枯燥、单一的情况，使其教学内容更加形象具体。尤其是教师在进行导课时，要充分利用多媒体，以此来提高学生的学习兴趣，学习兴趣对于小学生来说很重要，只有引起其学习兴趣，才能激起学习热情。比如，有一篇课文叫《风筝》，教师在课程的开始可以播放一些有关放风筝的片段，以此来吸引学生的注意力，教师也可以准备一个简易的风筝，在课堂中组织学生朗诵课文，谁朗读的最好，就送给谁，以此来鼓励学生，使学生积极地投入到学习中。

(三)重视教学评价的作用

对于小学生来说，因为内心比较脆弱，因此来给予适当的鼓励，这就体现在教学评价中，因此，教师要对教学评价的作用重视起来，在课堂中，对表现好的同学一定要给予表扬，不但可以树立这个学生的自信心，而且还可以激励其他学生，在小学语文课堂上，比如背诵诗歌好的学生，教师要给予肯定，并且要尽量丰富自己的评价语言，不要用单一的语言来评价所有表现好的学生。另外，对于课堂中表现不好的学生，教师也不要立刻进行严厉地批评，要循序渐进，免得引起学生的逆反心理，或者伤害学生的自尊心，要用温和的态度来对其进行教导。

(四)增强师生互动和学生之间的合作

语文课程标准要求，其课程应该是开放和富有创新活力的。语文课程重要的内容就是阅读，因此，教师要多与学生交流，了解学生课外阅读的情况，正确地引导学生养成阅读的习惯，以此为语文课程奠定基础，使得在实际的教学中，可以培养学生的视野，以便更好地理解教学内容。教学提问是小学语文课堂中重要的内容，因此教师在设置问题时要尽量设置合理有效的问题，这样才能促进学生思维能力的提高。在小学语文课堂教学中也要增强学生之间的合作能力，在教师提出问题时，可以组织小组讨论，学习成绩好和成绩差的同学要进行合理分配，以优秀的学生带动成绩差的学生，这样不断可以取长补短，而且还可以使学生间的交流与互助能力增强了，更加有利于小学语文课堂的有效教学。

三、结语

随着我国教育改革的不断推进和新课标的提出，小学语文课程也随之转变思想，进行相应的改革。小学语文教学是其他学科的基础，也是我国传统文化、民族语言和民族精神的集中体现，因此，在所有课程中占有重要的地位。针对小学语文课堂中阻碍有效教学的因素，采取相应的应对措施，来保证其有效教学，是教育改革的要求，也是语文课程标准的要求，转变教学理念，促进小学语文课堂教学有效性，使学生可以有效地掌握语文知识，也有利于提高语文教学质量，更能使其达到教学目标。

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［3］吴秀梅.浅析小学语文课堂有效教学［J］.新课程学习·中旬，2014，(4).

［4］尤瑗瑗.小学语文课堂有效教学策略分析［J］.新课程学习·上旬，2014，(5).