高中政治教学中如何发挥教师的课堂主导作用

◆杨 欣

(江西省赣州市赣州中学)

教师是高中政治教学任务中的主要实施者和引导者，为了能够使教师在政治教学中能够充分的发挥其主导作用，必须要不断的加强政治教师队伍的建设，通过自身的高素质来正确的、科学的引导学生在政治课中的学习，进而能够帮助学生通过政治教学来正确的改变自身的观念和学习方法。

一、高中政治教学中教师主导作用发挥的意义

1.有利于提高教师自身的素质，提高教学质量

为了能够使教师在政治教学课堂中起到一个积极的主导作用，必须要不断的对教师进行培训，从而能够提高教师自身的素质，具备完整的政治知识储备，并且还需要对政治有着自身独特的见解。

2.有利于帮助学生正确面对学习中的问题，找到正确的方向

教师作为课堂教学中的主导者，是学生在学习过程中的主要引导者和指导者。高中政治教学中，教师通过教学中的主导作用，可以有效的、及时的解决学生在学习过程中所遇到的问题，还可以充分的保证教师在教学课堂中引导人的地位，从而能够帮助学生们养成正确的学习习惯，树立正确的学习目标。

3.有利于教学目标的完成，促进教学体制改革向前推进

通过教师在教学课堂中的主导作用，可以有效的保证教学任务的完成，从而达到教学的目标，进而将教学任务和教学体制改革能够保持方向的一致，并且能有效的推进教学体制改革的进程。

二、高中政治课堂教学中师生关系出现的问题

1.师生关系的不公平性

由于我国一些教师受到传统教育的影响，在教学课堂上为了能够解决一些必要问题的时候，往往并不会与学生进行有效的交流和沟通。比如在学校进行公开课的时候，教师往往更愿意与成绩比较好的学生接触进行相应的知识交流，其主要原因是与成绩好的学生交流起来更方便，可以节省一部分时间。但同时却在无形中导致了将政治课堂转化为了垄断性课堂，导致了大部分的学生只是在旁听，并不能与教师积极的进行交流。

2.师生关系的预设性

目前，在我国高中政治教学课堂中，还存在着一个比较普遍性的问题，即许多教师都是在进行着自己预设的教学计划和教学目的来与学生之间进行有目的性的交流，进而通过这种交流来达到教育学生的目的。但是作为教师不要忽略的一点是:学生的知识获取并不是仅仅依靠教学备案和教材内容，更重要的应该是教师进行正确的引导，与学生之间的有效交流来达到知识的互动。

3.师生关系的形式化

在传统教育中，高中政治教学中的师生关系往往比较形式化，这种关系的存在，往往是给学生们传递毫无用处的内容，但是其形式化的表现形式却是千姿百态的。比如，在政治教学中，只是相互之间为了讨论而讨论，期间并没有将师生之间的交流和理解进行充分的考虑，那么无论讨论的多么激烈，多么的丰满化，都不会提高学生们学习政治的积极性和热情。

三、高中政治教学中充分发挥教师主导作用的对策

1.提高自身综合素质，有能力发挥主导作用

教师在政治课中的主导作用是否能够得到充分的发挥，其最主要的就是教师的综合素质，不仅包括了教师对政治理论知识的储备，还包括了教师本身必须要具备一定的政治素养。所以，为了能够在政治教学中充分发挥出教师的主导作用，必须要提高教师的整体素质，从而能够让教师充分的引导学生学习政治。

2.精心组织政治教学过程

为了能够将政治教学达到预期的目标，教师必须要对教材的整体有着非常全面的了解，可以在教材中抓住重点、难点，从而在教学课堂中掌握好节奏，通过精心设计的课堂结构，来达到与学生之间的有效交流和互动，进而使政治课堂教学显得更有条理性。

3.导入课题，激发学生学习思想政治课的积极性

教师在教学课堂中发挥作用的首要环节就是诱导课题，从而给学生们留下第一印象。所以，教师应该充分的重视教学开始的导入，因为这是调动学生积极性和学习热情的重要开端。导入课题的方法非常多，应该根据实际情况来选择合适的课题加以导入，在选择导入内容的时候，同样需要注意活和新。比如，在学习过的内容中加以导入，这样不仅可以起到一个承上启下的作用，还可以通过导入的课题了解到学生对旧知识掌握的情况。

4.指导学生自学，培养学生的自学能力

(1)抓住实质，理解概念。教师应该利用生活中的实例，来进行相关知识点的阐述，从而能够加深学生们对知识点的印象和理解。

(2)分析关系，把握重点。在进行教学的时候，教师应该掌握知识之间的内在联系和观点与材料之间的统一关系。

(3)精思善问，质疑问难。教师应该充分的发挥主导的作用，在学生的自学过程中应该让学生们努力的去发现和提出问题。如在讲解储蓄存款的知识时，先将学生分组，让他们到有关金融机构了解相关常识，然后师生在课堂上模拟现实中相关场景，让学生们自己去悉知整个操作流程，这样既锻炼了他们的参与实际经济生活能力，又激发了他们的学习积极性。师生轻松合作，达到有效引导的目的。

5.引导归纳，增强学生对知识整体性的认识能力

教师在教学课堂中充分发挥其主导作用的重要体现是引导归纳知识和编拟纲要。在进行引导归纳知识的时候，必须要根据教材内容的层次和教学目的的要求，与学生自学的时候所发现的质疑和讨论情况进行结合，进而有效的制定相应的引导方法，从而能够正确的整理和疏通学生们的知识，编拟知识的纲要。此种方法并不是传统教育中简单的知识重复，而是在教师的指导下，将学生们的知识由点连成线，然后再由线转变为面，最后能够有效的在学生所掌握的知识形成一个完整的整体，进而使学生对知识融会贯通，提高学生们对知识掌握的整体性。

随着我国社会经济的快速发展，人们越来越重视教育的方式，传统的教育方式已经不再适用于现代教学任务，受到人们广泛认可的是素质教育。政治课堂作为高中学习阶段非常重要的一个课堂，教师在政治课堂中充分发挥其主导作用的不仅仅是需要具备完整的政治理论知识，还必须要具备着一定的政治素养，才能够通过现实中的实例来加深学生们的知识，通过串联的方法，可以有效的使学生们所掌握的知识点变得更加整体化。因此，必须要加强政治教师本身的素质，从而能够使教育教学达到双赢的局面。

［1］吴泽峰.新课改背景下高中政治教学中如何发挥教师的主导作用［J］.新课程，2011，(5).

［2］王雪纯.中学政治教师个人魅力与政治教学的实效性［J］.试题与研究，2010，(13).

［3］李金艳.浅析新课改背景下的高中政治教学［J］.新课程，2012，(11).

［4］王兴春，于长虹.多媒体课堂教学中教师主导地位缺失的理性思考［J］中国教育技术装备，2008，(9).

［5］梁佑彬.教师主导作用与学生主动性相结合的教学原则［J］.三峡大学学报，2007，(1).