试谈小学语文课堂有效性教学

◆李有田

(吉林省大安市乐胜乡第一中心校)

人类社会跨入21 世纪后，市场经济发生了巨大的变化，商品经济竞争越来越激烈，但归根结底都是人才的竞争，人才的根源于教育，因此，教育的发展会促进经济的发展，培养高素质的人才。为此，国家有计划地实施素质教育，加快培养更多的社会合格人才。作为基础教育的我们肩负着非常重要的使命，我们要不失时机地跟随新课改的步伐，深入研究新课标，挖掘新教材，研究学生，利用现代化微机手段提高教学方法，充分发挥学生的学习主体性，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，努力提高学生的创新能力，提高课堂教学效率。下面就结合自己的教学实践谈谈如何提高小学语文课堂教学效率。

一、挖掘文本资源

语文新课程标准提出:要充分开放和利用教学资源，最重要的教学资源就是语文教材——教科书。教科书是编者根据课程标准进行编辑的，它选择了非常好的作品，更是按照学生的成长和生理规律，以及知识的递增规律，按照教学大纲而安排的。因此研究好教材文本是提高学生认知的首要条件，它决定着能否提高教学质量，提高课堂教学效率的关键所在。我们作为语文教师要认真研究课本，要研读好每一篇课文、每一个知识要点和难点，要制定好每一课的教学目标，要吃透教材，要通过网络进行扩大视野性的搜索资源进行备课，对每一节课的知识要找出它们的重点和难点。特别是结合教学要把学生和教材的研究有机地结合起来，不能抛开学生而孤立地单一研究教材，要根据学生的具体情况来研究教材，在分解知识中要制定出具有层次和梯度的知识消化步骤，要形成在研究学生的情况下去挖掘教材的内质东西。要运用现代化教学手段去挖掘教材的资源，扩展其外延。只有我们把教材研究得深透，才能做到高屋建瓴、驾驭教材，才能在后面的教学中有效地提高教学效率。

二、激发学习兴趣

学生是课堂教学的主体，课堂教学效率的高低主要因素取决于学生的效应，课堂教学氛围的营造决定着能否调动学生的学习积极性，当学生有了学习的积极性，他们的内驱动力就会得到充分地发挥，他们的学习情绪就会空前地高涨，迸发出来的潜在效能就会大大增强。苏霍姆林斯基说:“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”这个“火药”就是点燃学生求知欲的导火索，教师要制造悬念，增加学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，我们保证做到这一点才能有利于提高课堂教学效率。激发学生的学习兴趣方法多多，导语激趣是比较重要的一种，因为每堂课的教学，课堂的开始是非常重要的。人们常说:“良好的开端是成功的一半”。因此，教师要根据每一课节的知识内容，有计划地设置导语激趣的环节。比如，我在执教《美丽的小兴安岭》一课时，我就问学生:“亲爱的同学们，老师这节课就要领着你们到一个非常美丽的景点去旅游了。”他们听到后非常兴奋，顿时课堂的气氛热烈起来了。“那么老师领着你们到哪里去呢?”我紧接着就把课题板书出来了，学生们恍然大悟，接着有的同学问道:“小兴安岭在哪里啊?都有什么景点啊?”我接着就告诉了他们:“小兴安岭，位居我国的东北黑龙江省北部，那里有着自然优美的自然风光，自然丰富，环境优美，有很多奇珍异宝，比如:香香的榛子，还有鲜嫩的蘑菇和珍贵的药材，还有活泼可爱的小鹿，等等。下面我们就来打开书本领略小兴安岭的美好风光吧!”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。当然导语激趣的方法很多，比如“利用谜语”“悬念激趣”“故事引出”“小品导趣”“音乐激趣”等，通过这些导语激趣，可以使学生进入一种兴奋点极高的状态，他们就会自始至终地进入到课堂的学习中，课堂教学效率也就会得以提高。

当然兴趣教学不单单是导语激趣，还可以体现在课堂教学中，课堂教学后，以及作业的布置，练习题的训练等都要赋予情趣的教学，还有学生的参与问题，等等。

三、借助现代教学手段，直观激趣

随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体技术已经步入了课堂教学，它给课堂教学带来了无限的生机和活力，越来越明显地发挥着巨大的作用。多媒体教学集文字、图片、音响、录像等多种效能为一体的先进教学手段，以非常优势的特征引领着学生兴趣地学习，通过多媒体可以增加学生的参与能力，起到互动的作用。当学生看到多媒体的清晰而生动的画面，还有那优美的音乐旋律，以及优美而生动的语言描述，使学生进入一种极其兴奋的状态。同时，我们也能感到多媒体能够以静化动，将抽象的内容转化成生动而形象的知识，易于学生的接受，学生学习起来感到无比的轻松。比如，我在执教《饮湖上初晴后雨》一诗时，我就选择了让学生听音乐的方式，让学生边听边跟随视频上出现的美丽西湖风光，把学生带进了仙境一般的境地，学生兴奋极了，加之课文的优美语言描写，学生自然就起到了优美的享受，这样也就激发了学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣。

四、以游戏的方式增加兴趣由于小学生具有好奇心、好动的特点，游戏具有快乐趣味的特征，所以通过游戏可以调动学生的学习积极性，营造出愉悦平和的学习氛围，给学生以最大的轻松感觉，游戏起到了寓教于乐、沟通师生的情感，拉近师生的关系，学生就不会和老师有距离感，想把要说的心里话都能表白出来。游戏的趣味性、娱乐性和交互性都会激发学生的学习热情，达到了寓教于乐的最佳效果。所以，在教学中要利用好游戏的教学方式。我利用《快乐大本营》中的“心有灵犀”的游戏。把词语利用多媒体技术制作成PPT，把学生分成几个学习小组，然后展开小组间的竞赛，看看谁的组猜字最多。在制作课件的时候插入了声音，当学生答对的时候可以发出“well done”的声音，答错了就发出“oh!oh!”的声音。形成了一种非常好的学习氛围。在这充满趣味的游戏过程中，教师以“朋友”的角色融入到学生的娱乐中，能够有效地加强与学生之间的交流。

总之，语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。