英语教学中生活化情景模式运用

江苏省栟茶高级中学 钱小丹

运用生活化情景模式活化英语教学过程，能使得学生在生动活泼的情境中主动发现和探究问题。教学实践证明，丰富课程教学内容资源，从学生熟悉的学习情境中查找可学习探究的内容，能使得学生有效融入课堂，主动参与互动交流。生活化情景运用，能激活学生学习情感和实践体验内在动力，帮助学生在开放化和多元化的学习探究中获得理解感知，促进知识技能生成。

1.教材文本小品化，增强互动激情

教活教材文本，就是要让学生在接近真实的语言环境中主动尝试和积极探索，形成独特的认知感受。以互动的方式鼓励学生进行尽情模拟和表演，能使得学生在相互协作的过程中拓宽认知思维，让他们在演绎精彩的事件中有意识增强综合运用力。

将教材文本小品化，能使得学生跳出文本束缚，主动带着好奇和创造力参与学习。活化教学内容，引导学生发挥想象主动改编相关内容，建议学生就其中表达精彩处予以主动模拟表演。尊重学生的英语学习差异，引导学生尝试运用不同的语言交流形式升华文本内容，引导他们针对课程内容主动模拟表达和相互交流。对文本进行小品化学习，能使得学生从中找到属于自己的角色和责任，便于他们在主动尝试的过程中深化感悟和灵活自如运用。

通过对教材文本的活化指导学生主动表演，让他们在尽情施展才华的过程中获得深刻体验。例如，在《牛津高中英语》(Advance with English)（下同）模块七《Unit 1 Living with technology》的“Reading B ：TV and audio devices：a review”教学中，不妨要求学生分别扮演不同的角色，围绕记者、被采访对象、播音员等角色，通过就“What are you going to say to reporter?”进行采访对话，让学生通过对文本整体阅读全面感知。在此基础上，可鼓励学生就“I know lots of knowledge from TV and audio devices.”进行主题演讲，帮助学生形成全面深刻的感知和体验。以这样的方式来鼓励学生积极参与，更能使得教材内容变得丰满和生动，激发学生学习的激情和自觉性。

2.表达交流情境化，激活感知体验

借助情境活化学习过程，让学生在人文和谐的情境中畅谈认知感悟，更利于有效激发他们的学习激情。创设和谐表达情境，更能够使得学生主动了解学习问题，深入探究，在实践中提高英语学习运用能力。

根据课程教学内容，营造民主自由的交流环境，让学生带着深思和探究，走进人人平等和个个自由的学习情境中，更能激起他们的共鸣。依据课程教学内容创设相似的环境氛围，引导学生带着愉快的心情主动参与。设计多样化任务，鼓励学生针对自己的学习能力和实际，自如选择和灵活运用，主动表达自己的感知。

表达交流的情境化，便于活化课堂氛围，让学生获得更多的自由话语权和支配权。例如，模块七《Unit 2 Fit for life》的“Reading Two：life-saving medicines”阅读指导中，按照文章表达主题，建议学生围绕“The knowledge about aspirin and penicillin”进行主题演讲，让学生在自由表达中加深印象。同时，可为学生创设团队合作的学习情境，鼓励学生就“How much do you know about effect of aspirin and penicillin?”进行自由交流，鼓励他们积极表达。教师则针对学生在表达中的闪光点和精彩之处予以点评，帮助他们激发学习的潜能，提高语言表达运用地道性。

3.拓展延伸活动化，提升语用能力

跳出教材教学是英语开放教学的重要理念。以拓展学生的认知为切入点，多为他们创设相应的活动，能给学生提供身临其境的表达运用载体空间，便于他们有效学习和运用。延伸教材内容，借助实践活动强化感知，更利于学生发现问题和不足。

围绕教材内容，以实践活动方式探知，更利于学生转化思维感知，主动参与合作交流。运用学校现有教学资源和现代化教学设备，为学生提供丰富多彩的实践活动，引导学生针对各自的认知感悟进行主动尝试，增强理解感知。带领学生走进当地的自然环境，结合当地的特色资源，引导学生运用英语进行深入学习探知。多给学生展示自己才华的机会和载体，鼓励他们在手抄画报、情景剧表演、优秀习作展览等活动中，主动集思广益和积极表达，提高英语运用技能水平。

如前所述，从英语的交际性出发，运用开放化和生活化理念创设与教材文本相关的情景，能在调动学生英语学习激情和兴趣基础上，利于他们增强理解感知。教材内容生活化和教学过程情景化，能有效调动学生英语学习主动性，引导他们在相互配合和积极交流中提高英语综合运用能力。

[1]焦小飞.情境教学法在高中英语语法教学中的运用[J].语数外学习(高中英语教学),2014(04).

[2]郑红梅.“三化”式导入模式在高中英语教学中运用[J].文理导航,2013(19).