浅析如何提高初中地理课堂的教学质量

金振喜

摘 要：如今的初中地理教学，种种不良现状越来越凸显，如教师对地理学科的重视度不够，采用的方法不符合学生的学习实际，学生缺乏明显的学习兴趣等，导致地理教学效率一直处于低下水平。因此，如何改变地理教学现状，提高初中地理教学质量，是目前广大地理教师广泛关注的问题。

关键词：初中地理；教学质量；主动学习；信息技术

本文从以下两个方面对如何提高初中地理课堂的教学质量进行论述。

一、改变地理学习方式，使学生形成主动学习的态度

以往的初中地理教学，学生始终以被动者的身份对教师所讲授的知识进行死板接受，学习主体性被弱化，久而久之，学生势必会对地理学习丧失兴趣。所以，我们要改变学生的地理学习方式，让学生以主体者的身份进行地理知识的探究，以使学生形成主动学习的态度。

比如，在学习“我们邻近的国家和地区”这章内容时，我就根据这章内容的四节知识将班里学生分为四大组，如“日本组”“东南亚组”“印度组”“俄罗斯组”，每一组通过阅读课本、课外书或者网络技术，查询本组所负责国家的相关资料，如位置、地形、气候、资源等，并利用PPT课件形式将其整理归纳。课堂上，各个小组派出一名代表对课件进行展示、讲解。如此，我们便做到了凸显学生主体地位，改变了学生的学习方式，同时也能使学生对本章内容有深刻的印象和深入的理解。

二、注重现代信息技术的运用，增强学生的感性认识

“在课程内容选择、教学方式方法改革中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜环境。”所以，作为初中地理教师的我们，可依据具体教学内容，适当引入现代信息技术，使地理教学重、难点得以攻破，以此降低教师的教学难度，增强学生的感性认识。

比如，在学习“地球和地图”中“地球的公转”这节内容时，地球公转运动的基本规律，可以说是本节知识的重、难点，因此，这时我们就可运用现代信息技术将这一规律以Flash动画课件的形式进行演示。演示过程中，还可对地球公转运动的快慢进行调节，或者让地球停在公转轨道中的任何位置，如此，这一重、难点就会变得生动、具体，有利于降低学生的理解难度，增强学生的感性认识。

以上是我个人对提高初中地理教学质量的两点粗浅看法，希望能为广大同仁在地理教学问题上提供些许帮助。

参考文献：

张欣劲.初中地理教学中体验学习的研究[D].湖南师范大学，2007.endprint