高中生物理学习动机的激发和保持

聂一格

摘 要：学习动机是有效学习的重要因素之一，因为学习动机形成之后将会成为推动学生有效从事学习任务的内在动因，并且能够影响学习进程和学习效果。培养或者激发学习动机的因素有很多，例如学习中的成败、老师授课方法和人格魅力、班级的学习气氛等。针对高中物理学习过程中出现的问题并通过自身长期学习的经验，对其进行了总结和归纳，以帮助同龄人激发和培养学习动机，提高学习兴趣和学习能力。

关键词：高中物理；学习动机；作用

一、学业成败影响学习动机

我们的学习成绩一直是老师和家族喋喋不休的话题，对此，每个学生会对自己学业中的亮点和不足进行有意或者无意识的分析，这样的方式被称为“归因”。如果我们在归因的过程中进行了不恰当的分析或者片面的总结，可能会影响我们学习的动机。而我们学习动机又恰恰是我们学习成果的最直接影响者。因此，将学习过程的成败经历进行恰当有方的归因是激发和培养学习动机的重要过程。同样的，学生往往将自己物理学习中的成功表现或者不佳表现的经历归因于消极或者积极两类。

积极应对态度，比如：学生将物理学习过程中的良好表现归因于自身能力较强，如此，学生会在内心对该科目产生一种较于他人优越感、自信感等积极的情感，从而增强了学生对未来学习的良好预期，并能在接下来的高中物理学习课程中以充沛的信心迎接更加困难的课程；如果学生将高中物理学习中出现的失败归因于一些不确定的因素诸如努力程度、课堂环境等，将物理课程考核的失败归结于缺少努力，如此，学生内心就会产生一种不服气或者不认输的意志，认为学习的失败是因为偶然因素造成的失误，只要更加努力就可以获得成功。这种想法也会在一定程度激发学生物理学习的动机，保持自身对学习物理学科有着较高的预期，增强恒心。

消极应对态度，比如：学生对高中物理学课程学习信心不足，将学习过程中偶尔的成功归结于运气好或者经过他人点拨，这种情况会使学生缺乏情绪的激励，形成低人一等的自卑感，往往造成该学生失去对今后物理知识的攻克和学习；而如果学生把学习失败归结于能力自身能力低下，不仅降低了自己获得成功的期望，还会造成不愿在该课程努力或者回避该课程学习的状况。因此看来，我们运用积极的归因方法不仅能够激发学生的学习积极性和动因，还能为今后高中物理的学习奠定心理上的优势，而消极的归因方法则会产生与之相反的影响。所以，作为学生要根据自己的实际情况对自身的优劣进行合理的分析归因，并多从老师或者有经验的同学那里获得建议。

二、老师对学习高中物理动机的激励作用

老师作为课堂的支配者和引导者，他的举动、品行以及教学方式都会对学生的学习动机产生很大的影响。

高中物理的学习难度较之初中来说不可同日而语，并且在三年的学习时间里还在不断加深加难，所以我们在学习的过程中将会遇到非常多的障碍，如果老师不能够帮助学生跨过这些障碍，这些问题将会成为学生学习过程中的盲点。每当在习题过程中遇到这些知识盲点而无法解决的时候，就会打击学生的学习积极性，进而影响学习动机。因此学生的学习动机也是对老师的授课能力的投影。如果一个教师能及时预测学生在学习物理知识时可能遇到的困难，并在课堂上通过简洁易懂的方式将抽象知识点通过科学的演示方法教授给学生，并能在课下及时解答学生反馈的问题，那么就更容易培养学生学习物理学的兴趣，并因此产生学习动因。

另外，老师不仅仅需要行之有效的授课方法，还需要有明理、刚正且具亲和力的个人魅力，一个简单的实例可以说明这个道理：一般来说，班主任在该班级所担任的科目，学生的平均成绩要么是全年级特别优异的，要么就是全年级最差的。理由很简单，就是因为学生对班主任认可程度的不同。因为班主任负责一个班级的整体学习情况，学生对其是所有任课老师中最为熟悉的，因此他的一举一动时常被学生看在眼里，而学生对其的喜好能够最大限度地影响他所教授学生的学习动机。因此一个老师对学生学习动机的影响不仅限于其教学方法，他的教育方法是否开明；是否能及时为学生提供帮助；是否能提供良好的学习环境都会影响整个班级的学习动机。

除此之外，引导每个学生发掘学习物理的兴趣，正确总结归纳自己的得失，保持积极向上的学习心态，丰富课堂教学方案，引起学生的兴趣和自信；主动探求新的知识内容；不断挑战更具难度的知识点和问题，也是每个物理老师为学生带来学习动机需要做到的。

尽管我们已为高中生，但是每个人的综合能力不一，在自我管理、总结、激励等方面并不成熟，因此，学生想要学好高中物理这种难度较高的课程，需要教师和学生的相互配合。学生应学会尽可能客观地分析、总结自己学习中的得失，并且做到胜不骄败不馁。切忌感情用事，悲观消极，而要保持一颗积极向上的心态参与到物理学科学习的任务中。教师首先需要为人师表、开明但有原则；对自己的教学能力进行锻炼和创新，为学生展现一个不拘泥、有特点和气氛积极的教学课堂。如此，才能激发学生的学习动机并长期保持下去。

参考文献：

[1]龚卓扬.用“万能法”解初中电学复杂计算题实例[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[2]杨丽.利用导学是提高物理教学效率的关键[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[3]金冠峰.提问在物理课堂中的应用探究[J].现代阅读：教育版，2013（03）.endprint