合作教学模式在初中数学教学中的应用

凡世平

摘 要：在初中数学课堂上应用合作教学模式对学生积极性的提高以及师生间感情的交流都有很大的帮助，合作教学模式能够有效地提升初中数学教学的实效性。数学是生活中必不可少的一个工具，因此，学好数学对一个人的生活与学习都非常有益。

关键词：初中数学教学；合作教学；竞争教学

所谓的合作教学理念是以学生自由学习为主，加上利用小组合作以及班级合作的学习模式，从而达到教学效果的一个目的，以团队为单位得出判断成绩的标准，从而实现教学的最终目的。由于新课改的不断普及，老师对新的教学模式以及具体操作也有了全新的了解，合作学习模式被越来越多的中学老师所接受与推广。因此，在教学中将其结合在一起。初中教学跟小学教学的方式完全不同，初中是学生成长阶段的朝阳时期，初中生在一定程度上能够控制自己的行为，在这个阶段要积极培养学生的自主学习能力，让他们有能力提出问题以及解决问题，充分发挥学生的探索精神，让其享受翱翔在学海里的快乐。合作教学模式恰好满足了这一需要，因此，在初中数学教学中实行合作教学模式具有现实的可能性。

一、构建科学的分组

小组学习，顾名思义，就是让每个小组成员都能够发挥自己的所长，从而取得团体的进步，这也是小组合作的原则。为了公平起见，应该平均每个小组成员的能力。这就要求老师在小组的划分上要考虑周到，全方面、公平地划分每个小组。为了遵守课堂纪律又能很好地方便小组讨论，老师直接将每个小组重新安排成前后四个座位。这样活动开始后，前排两个同学转头朝后交流就可以了。每个小组中，有成绩好的也有成绩不好的，成绩好的同学多多发言，起到一个带头作用，成绩不好的同学在讨论中也能学到知识，这就达到了互相都能学到知识的效果，从而完成了学习的目的。由于每个小组的水平大致相同，每组都有拔得头冠的可能，无形中增强了同学之间的竞争意识，提高了大家的积极性，有利于全班同学成绩的提高。

二、注重小组间的竞争

所谓竞争合作的学习模式是指在合作学习的基础上加强竞争，在自主学习的同时又强调了竞争力，增强了同学之间的竞争，激发了学生对数学学习的积极性，从而达到提高学习效率的目的。老师先将学习水平参差不齐的学生公平地划分到每个小组，确保各个小组人数相等、水平差不多，然后将相同的题目分给每个小组，每组成员分工明确、各司其职在最短时间内解出答案，最后由教师评判出获奖的一组。在这种学习模式中，数学能力薄弱的同学得到了其他同学的帮助，从而在一定程度上提高了解题的能力，数学能力强的同学在帮助别人的同时自己的能力也得到了加强。在某种程度上，全班同学的数学能力都在一起提高。

三、评价体系多样化，评价学生要客观

新课改对教师教学质量的要求也不断提高。以前数学教学只是纯粹地给学生讲解数学方面的基础知识，现在侧重于数学应用技能的提高以及数学涵养的培养。但是，在我国应试教育的背景下，评价学生数学能力的唯一标准不是平时在课堂上的表现，也不是学生对数学的理解，更不是学生对数学技能的应用，而是一张试卷的分数。这完全不能对学生数学能力进行科学、客观的评价，这种评价标准大大降低了学生学习的兴趣。现在，新课改规定，学生作为教学的主体，教师必须对其评价体系进行改革，包含数学学习的方方面面，多样化评价。教师在数学课堂上要留意每个学生的课堂表现，看看学生对所学的新知识点是否完全掌握，是否能够独立按时完成课后作业并且完成的情况如何，以及学生数学综合能力的状况，这些都可以成为评价学生的标准。对于教师的评价，可以参考教师课前备课是否充足，上课的课堂气氛是否活跃，学生参与是否积极等等。

综上所述，合作学习模式满足了新课改对教学体系的新要求，也促进了初中数学教育的发展，它打破了传统的教学方式，开创了适应新时代的教育模式，有利于学生全方面能力的培养。经济是一切物质生活的前提和基础，经济水平不断提高了，对其他方面的要求也随之提高，其中包括教育发展方面。人的一生都会经历小学、中学、大学三个阶段，中学作为承上启下的一个枢纽，对青年人的人生价值观的培养起到关键作用，自然是尤为重要的一个组成部分。在所有教学科目中，数学是最能锻炼人的大脑思维逻辑的，尤其是初中数学。因此，在初中数学教学中融入合作学习模式是必不可少的。

参考文献：

[1]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011（17）.

[2]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014（18）.