初中英语合作学习策略探究

王海燕

摘 要：英语是目前国际上流通最广泛的语言，教师在教学过程中采用小组合作学习的教学方式，可以帮助学生感受更多的学习乐趣，促使他们更好地成长。

关键词：引导学生；分组探究；竞争意识

初中是文化知识学习承上启下的阶段，也是学生发展最为关键的时期。进行英语教学的时候，教师要以激发学生学习兴趣为重点，以多人面对实际的英语问题为基础，提高课堂教学效率的同时帮助学生收获更多。

一、引导学生分组探究

初中生的思想还处于一个发展的阶段，对他们进行英语教学的时候，教师要帮助学生找到学习的方向，用兴趣引导学生，为小组学习注入更多活力。首先，教师要深入研究对话教学对学生发展的意义，寻找学生感兴趣的话题，让学生以小组为单位自行设计对话内容，以此来拓展他们发散性的思维方式，培养他们学习英语的兴趣。比如，进行“This is my sister”教学的时候，教师引导学生以自己的家庭成员组成为话题设计对话，让学生分别饰演家庭中不同的角色，把生活中学生熟悉的人带到英语课堂中，让学生通过实际的对话更好地掌握英语知识点。其次，教师要与时代接轨，实行英语合作信息技术教学，运用多媒体生动形象的特点，激发学生的学习兴趣，利用课件包含的色彩元素突出显示学生需要掌握的重点内容，让学生更好地投入到英语知识探究中。

二、引导激发小组的竞争意识

处于青春期的初中生都有很强烈的竞争意识，教师要合理挖掘学生这方面的潜力，以竞争为主线提高学生学习英语知识的积极性。首先，每个小组都有组长的职位，教师要根据学生的课堂表现选择谁来当组长，让学生心中的成就感推动他们积极参与到英语知识的探究当中。其次，教师要通过不同的教学方式和问题营造组间竞争的氛围，促使学生更好地参与其中。比如，进行对话类文章教学的时候，教师让每个小组分角色对课本进行阅读，关注于学生参与的积极性，对表现好的小组给予表扬，激励其他小组也可以参与其中。另外，教师要改善传统以成绩为主导的评价机制，要把学生的课堂表现、平时测验成绩及英语方面的进步也作为评价标准，实现学生的全面发展，推动学生参与探究英语知识的热情，进而提升英语课堂教学的有效性。

小组合作学习的教学方式在我国发展时间不长，但是其效果非常明显。教师要善于利用这种教学方式提高学生的学习效率，促使学生融入课堂中，让小组成员之间更好地取长补短，促进他们以后更好地成长。

参考文献：

刘佳亮.初中英语课堂的合作学习策略探究[J].读写算，2014.

编辑 孙玲娟