课改下如何构建高效的初中思想品德课堂

邓正忠

摘 要：在积极推行新课程改革的今天，高效思想品德课堂的构建首先需要转变教学思想，认识单一教学方法带来的弊端，并在积极贯彻落实“以生为本”的教学理念的过程中选择恰当的教学方法来调动学生的学习积极性，进而为学生健全的发展做好基础性工作。因此，结合自身的教学经验来谈一谈如何在课改思想理念的指导下开展高效的思想品德课堂教学，以促使学生获得良好的发展。

关键词：初中思想品德；高效课堂；观念；导入；方法

随着课改理念的深入实施，高效课堂中的“效”不再是单纯地指效率，还包括效益，也就是说，我们的课堂不再是培养考试的机器，而是要让学生在掌握基本的思想品德知识的同时，能力水平、素质水平、思想品德等方面都能得到相应程度的提高。所以，作为思想品德教师，我们要更新教育教学观念，要认真挖掘教材价值，以确保学生在多样化的高效思想品德课堂中获得综合而全面的

发展。

一、转变教学观念

观念是行动的先导，教师的教学观念直接影响着教师的教学行为，所以，在素质教育的大背景下，作为教师的我们要摒弃以往“以师为本”的教学思想，要充分发挥学生的课堂主动性，转变师生的课堂地位，以为高效课堂的顺利实现奠定坚实的基础。同时，我们还要从思想上认识到思想品德课程的价值，要转变思想品德课是“豆芽课”的思想，要深入挖掘教材内涵，有效地展现学科的价值，以期能够为高效思想品德课堂的顺利实现做好保障工作。因此，教师要更新教育教学观念，要从应试教育思想转变到素质教育思想上来，要借助恰当的方式来激发学生的学习积极性，以期能够大幅度地提高思想品德课程的效率。

二、做好导入工作

导入是一节课的开端，一节课的成败与其精彩的导入有着密切的联系。所以，在新课程改革下，教师要从思想上认识到导入环节的价值，要结合教材内容，选择有效的导入形式来调动学生的学习积极性，以促使学生积极地参与到课堂活动之中，进而为高效思想品德课堂的顺利实现做好前提性工作。

例如，在教学“顺境和逆境的双重变奏”时，为了能够调动学生的学习积极性，也为了提高课堂学习效率，在本节课的导入环节，我选择了“辩论式”导入方式，首先，我将学生分成正反两方，然后，让正反两方以“顺境都是有利的，逆境都是不利的”为话题进行自主辩论，这样不仅能够活跃课堂气氛，提高学生课堂参与的积极性，同时，还有助于课堂效率的大幅度提高。

又如，在教学“偶像与自我”时，为了提高学生的课堂参与度，本节课的导入时，我选择了“讨论法”。在导入课时，我首先引导学生说一说自己的偶像是谁，然后，引导学生思考“为什么要追星”？并顺势引导学生思考“追星的利与弊”。这样的导入不仅能够帮助学生树立正确的追星观念，而且还有助于课堂效率的大幅度提高。

三、选好教学方法

教学方法是影响高效思想品德课堂的关键因素，也是有效贯彻落实“以生为本”的教学理念的重要方面。所以，我们要摒弃传统的灌输式教学模式，要改变照本宣读的方式，要改变学生死记硬背的形式，要有效地贯彻落实课改基本理念，要借助恰当的方式来丰富课堂活动，来调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，以确保高效思想品德课堂能够顺利实现。

例如，在教学“谁为我们护航”时，为提高学生的课堂参与度，也为了调动学生的学习积极性，我选择了“问题探究式”教学模式，首先，引导学生思考下面几个问题：

（1）小红近来学习成绩下降，书信往来频繁，妈妈怀疑其早恋，所以，趁小红不在家，妈妈边拆开了信件，并批评小红，不应该早恋。思考：妈妈的这种做法对吗？

（2）小亮经常逃课，作业不做，上课也不遵守纪律。班主任找他谈话，他却说：“学不学习自己的事，不用别人管。”思考：小亮的这种想法是对的吗？说一说理由。

引导学生带着问题去自主学习，并在小组内讨论自己的观点和看法，这样不仅能够帮助学生掌握本节课的重难点内容，培养学生的权益意识，同时，还有助于课程目标最大化实现。

又如，在教学“哭泣的自然”时，为了活跃课堂气氛，也为了提高课堂效率，我选择了“多媒体辅助教学法”，首先，我借助多媒体向学生播放了歌曲《地球，你好吗》，并顺势将学生引入到本节课的学习之中，同时，借助多媒体向学生展示一些环境问题，如，水资源的困乏、荒漠化的土地、干涸的河流等等，让学生在直观的图片冲击下产生对大自然的保护意识，进而在帮助学生形成正确的情感态度的同时，也确保课堂效率得到大幅度提高。

作为新时期的思想品德课堂，要想真正构建出高效的课堂，做好上述几个方面的工作也是不够的，我们还要建立相对比较完善的评价制度，要进行及时的反思等等，这些因素也都在不同程度上影响着课程价值最大化。所以，在新课程改革下，我们要将课改基本理念认真贯彻落实到思想品德课堂之中，以确保学生在高效的课堂中获得健康全面的发展。

参考文献：

王雪梅.浅谈如何构建初中思想品德高效课堂[J].现代妇女：下旬，2012（02）.

编辑 王团兰