高职院校网络教学资源建设存在的问题及解决对策

赵思佳　尹婷

摘要：随着十二五教育信息化浪潮的兴起，各大高校都在积极的先后展开对网络教学的建设，高职院校也逐步加入到这个队伍，网络教育逐渐成为校园数字化建设的重点。网络教学建设中最重要的是教学资源问题，现就高职院校所面临的网络教学资源建设的问题进行分析探讨并提出解决策略。

关键词：网络教学；教学资源；高职教育

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）15-0118-02

Abstract： With the development of five education informatization， major colleges and universities are actively the construction of network teaching has the higher vocational colleges have gradually joined the ranks， the network education has become the focus of the digital campus construction. The most important in the construction of network teaching is the teaching resources， teaching resources of the network construction in higher vocational colleges are also analyzed and discussed the problems and propose solutions.

Key words： The network teaching， teaching resources， higher vocational education

自1965年提出终身教育开始，因没有时间和空间接受教育的限制，就亟待从人们生活中得到解决，教育应该具备有灵活性、多样性和易进入的优点[1]。随着信息产业飞速发展，网络教育蓬勃发展，呈现出许多各式各样的概念和平台，教育也步入了新的时代——教育信息化，但是网络教育也暴露出了许多问题，现就这些问题进行分析探讨并提出解决策略。

1 网络教育现状

网络教育工程经历了三个阶段：第一阶段的主要工作是以基础网络的建设和教学资源数字化的探索为主。第二阶段可以说是课堂形式的迁移，其目标是解决网络课程有无的问题。除技术上采用视频课件进行教学以外， 在线答疑、作业系统、虚拟实验系统等交互手段也逐步进行开发和应用。 但该阶段的重点仍然是以网络课程资源建设为主， 教学活动和学习支持服务平台还明显欠缺，没有网络课程的整体概念。第三阶段，也就是目前，网络课程建设进入到一个新的阶段，那就是对优质资源和精品课程建设的阶段[2]。

这一时期的网络教育建设主要集中在各种新兴技术或平台的使用。高职院校网络教育进展相对落后，主要体现在网络教育平台落后和教学资源不足两个方面。网络教育平台的建设可以采用购买成熟平台或使用免费平台的方式来实现，但教学资源的建设是一个需要长时间积累的过程，所以，高职院校的网络教育建设应该重点放在教学资源的建设上面[3]。

目前对于网络教育资源的概念并没有一个统一的定义，但不论采用的是什么方式或手段来建设，其主要内容大致是相似的。网络资源的内容应包含以下四个方面[4]：

（1）资源素材库：包含多媒体素材库、课件库、案例库、电子参考文献、习题库等。

（2）教学资源管理系统：课件制作系统、授课观摩系统、智能教学系统、视频点播系统、自助考试系统等。

（3）网络课程：课件库、电子教案交互实验室、虚拟现实实验室等。

（4）通用教学系统支撑平台：电子备课系统、信息发布系统、视频会议系统、教学统计系统等。

2 高职院校在网络教育资源建设中存在的主要问题

2.1 为了建设而建设

现在国家大力推行网络教育，高职院校也不例外。但是大多数老师对此并不太重视，建设任务分配下来后，也就是为了建设而建设，建设之后不使用、不更新，或只是为了参加某个比赛，获奖后教学资源就束之高阁，原先怎么教学之后还是怎么教学。

2.2 教学资源不能调动学生兴趣

教学资源建设中，经常听到网络教育课程老师抱怨，说网络课程学员参与率低，不论怎么大力推动，也都是一阵风，参与者寥寥无几。通过分析发现，老师的网络教学积极性不高，网络教学资源建设粗糙，是导致此原因的一个主要因素。试想一下，如果网络教学资源都像央视《百家讲坛》易中天品三国那般绘声绘色，引人入胜，岂有学生不愿意学的道理。

2.3 知识产权没法保证

如果说教师的网络教学资源建设力度不强，主要原因是老师的能力问题，相信这个说法是比较片面的，因为，往往高手在民间。网络教育的受众广泛，但目前并没有相关法律对的其知识产权进行保护，教师普遍担心自己的好的教学心得、教学思路在网上公布后，得不到应有的回报，还容易被他人抄袭。这是目前大多数老师对网络教育不积极响应的主要原因。

3 推动高职网络教学资源的建设解决方法

3.1 制度建设

完善网络教学制度建设，先在一定范围内承认老师的网络教学工作和学生的网络学习活动，纳入教师和学生的考核中。例如根据学生学习情况核算教师课时，根据学生网络学习情况核算课程成绩等。

3.2 鼓励教师参与网络教学活动

在推动网络教学的时候，应多举办各类活动，鼓励教师和学生使用网络教学来完成教学活动。例如学生通过网络学习的教学资源，要一定程度给与老师回报，保证教师知识产权，提高教师建设资源的积极性[5]。

3.3 建设开放的网络教学平台

目前湖南省的大多数高职院校使用的网络教学平台是省教育厅指导使用的世界大学生学习空间，这个空间的建设和使用存在很多问题，使用的技术不开放，界面不简洁，资源管理复杂，都是影响教师资源建设的主要因素。各个学校应加大力度建设自己的网络教学资源库，并且对库中老师的资源使用情况进行评估，以此作为老师资源建设的回报依据。例如A老师上传了一个教学资源，而B老师在网络教学过程中使用了该资源，B老师在网络教学活动的回报里应有一部分是A老师的。

3.4 培训教师如何建设网络教学资源

教学资源的建设是一个跨学科的应用，其中包括了音频、视频、动画、文案、摄像、录制、后期处理等工作，假如教师在自己的本专业里与这些内容并无接触，所以即使有好的思路、想法，也很难展示出来。应该针对教师对教学资源建设时需使用的技术方案和平台使用进行培训。除了技术方案和平台的支持，教师也可对资源建设进行趣味化处理。例如可汗学院的一个做法就是对枯燥的课程学习进行游戏化设置。像网上攻关游戏一样，学员每过一关就颁发胸章等。另一个做法叫满十分过关。学习完一个概念马上进行测验，得不到满分说明这个概念还没有全弄清楚，就无法进入下一关，这样可以确保学员对每一个概念真正完全弄明白[6]。

4 总结

总而言之，我国高职网络教育还处在初级阶段，离“精品、优质”的目标还存有一段的差距，网络教育资源建设作为数字化校园建设的一个重要环节， 在开发和建设过程中要真正体现规范、全员、协作和可持续发展的思路，需充分调动社会各部门、各阶层人士的共同关注和参与，同时借鉴国内外典型案例的运作方式和宝贵经验，切实实现优质资源的共建和共享， 为高校教学资源的建设贡献力量，让更多的学习者从中受益。

参考文献：

[1] 朴姬顺， 张萍.发达国家网络教育资源库建设的特点分析与启示[J].陕西师范大学继续教育学报，2005，22（4）： 94-97.

[2] 周小岩， 杨普习.高校网络教育课程建设：成就与挑战[J].品牌，2014（5）：78.

[3] 陈庚， 黄荣怀， 徐琤，等.课程建设是网络教育教学质量的重要保证[J].现代远程教育研究，2009（2）：5-10+71.

[4] 路秋丽， 魏顺平.网络教育资源标准及标准应用的调查分析[J].中国电化教育，2005（7）：81-84.

[5] 郑润如， 刘鹏图.高校网络教育资源建设及发展趋势[J]. 现代教育技术，2015，25（2）：95-99.

[6] 马维华.网络教育资源库设计的探讨[J].数字技术与应用，2013（3）：160.