浅谈音乐教学中的节奏训练

薛宁

[摘 要]在小学的音乐节奏训练中，教师要从学生的实际出发，熟悉小学生的学习特点，制定出适合小学生的音乐节奏训练教学方案，全面提高小学生的音乐节奏感觉，增强学生的节奏感觉，为以后创作出具有共鸣的音乐奠定基础。

[关键词]节奏训练 音乐教学 重要性

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）21-072

音乐节奏是音乐中最基础的一个环节，虽然只是一个环节，但它却是音乐的灵魂，音乐的根本。每段乐曲都有着其独有的节奏，只有把握住音乐中的节奏才能演绎出最动人的音乐。因此，音乐节奏对于小学音乐教学具有很大的推动作用。在音乐中，节奏与旋律是相互并存的，节奏可以离开旋律存在于音乐中，而旋律却不能离开节奏存在于音乐中。因此，音乐的风格和形象塑造都是不能脱离节奏的，都是需要节奏的直接运用。由此可见，节奏在音乐作品中是不容忽视，是至关重要，所以在小学音乐教学中必须加强节奏训练。

一、节奏训练对音乐教学有何意义

节奏训练在小学音乐教学中是非常关键的一部分，一切的音乐教育都离不开节奏训练。节奏就像音乐的支架一样，支撑着整个音乐体系的存在。对于小学音乐教学来说，这也是最难学习的一个环节。想把握好的节奏就要有很好的音乐感觉，这种感觉只有通过节奏训练才能培养出来。通过节奏训练可以激发学生学习音乐的兴趣，培养学生探索音乐的动力，同时也为学生学习音乐打下良好的基础。节奏训练还可以调动学生的抽象思维能力，节奏的感受需要抽象思维来感知的，这样就培养了学生的想象力，开发学生的抽象思维，丰富学生的情感，为以后创作出美妙的音乐奠定情感与想象的基础。除此之外，节奏训练还调动了学生的情感。音乐最重要的一个特点就是能与人的情感产生共鸣，节奏训练够给人带来情感的触发，这样具有情感的节奏在创作音乐的时候就会很容易把人的情感带进音乐里面，这就能够与听到的人产生共鸣，这也是音乐的奇妙之处。

二、在音乐教学中节奏训练的策略

1.融合实际，具象教学

音乐是无处不在的，在现实生活中随处都可以感受到音乐的存在。每天我们都可以遇到不同节奏的音乐，就好像不同年龄段的人的脚步声。例如，小孩子的脚步带有漂浮，不稳定的感觉；年轻力壮的人脚步就是沉稳，听起来像是“咚咚咚”的声响，就如大鼓被敲击的节奏；老年人就脚步漫游，节奏就如滴水一样，慢而长。教师可以利用讲故事的方法，用人物的动作表示出音乐的节奏，例如敲门声‘咚咚咚’‘砰砰砰’等一些节奏，让学生利用不同的乐器把这些节奏击打出来。如果学校条件不好，教师可以利用裝有不同高度的水的水杯进行敲击，这样就可以培养到学生的音乐节奏。与此同时还可以播放一些音乐让学生感受其中的节奏，用身体动作表达出来，拍手、跺脚等，让学生就好像生活在节奏之中一样，随手都可以敲击出有节奏的乐章。教师通过不同的生活情境再融入节奏，让学生感知这种抽象的感觉具体化，这样不仅可以培养到学生对音乐节奏的把握，还能激发学生的学习兴趣。

2.模拟教学，节奏述故事

音乐所具有模仿性的特征都是来源于节奏的模拟性，节奏具有对世界上一切声音的模仿。由于其具有这一特征，教师就可以让学生利用不同的乐器模仿不同的动作和语言，这样，一首经典的音乐故事就可以开始了。首先教师分配好学生使用不同乐器，然后就让学生根据故事内容演奏出不同的音乐节奏与情感。例如人物说话时急速的，那学生就相应地敲响出急速的节奏，漫步时就击打出柔和的声音节奏。这样不仅能让学生模拟真实环境，感受节奏的特点，还可以让学生能够在现实生活上都可以利用到节奏，在以后创作中就会有许多题材，并且可以创作出让人产生共鸣的音乐。

3.层层深入，循序渐进

在学习初期，学生对于音乐节奏是完全把握不住的。因此，教师就要循序渐进，层层深入的教学。首先要学生了解到各种乐器的特点与作用，让学生熟悉每一样乐器，知道乐器的表现效果是怎样的；接着就是听音乐找节奏，在听一些节奏强烈的音乐，让学生把握其中的音乐节奏；然后让学生说出演奏的乐器，这些都学习差不多后就开始进入真正的学习中去，那就是学习音乐节奏2 / 4拍、二拍子、三拍子、四拍子等音乐节奏基础。与此同时，教师还要引导学生利用不同乐器打击出来，让学生感受在相同的节奏谱中不同的乐器打击出来的音乐特点，让学生认识到哪些乐器适合演奏二分音符，哪些适合演奏八分音符等。在最后就是教授学生演奏简单的乐曲，通过音乐的节奏让学生选取演奏的乐器，进行表演。这样的教学有利于学生逐步了解到音乐的魅力，激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的成效。

综上所述，小学音乐教学的基础就是节奏的培训，节奏训练能够体现出音乐的特性，让学生掌握到音乐中的本质。这样在遇到任何的音乐都可以轻松知道其中的本质，从而演奏出共鸣的音乐来。

（特约编辑 陈兮琰）