信息化环境下高中生物学高效课堂的构建

章希国

摘要：在国内素质教育改革、高考教育改革的推动下，高中生物发生了翻天覆地的变化，人们对高中生物提出了越来越多的要求。与此同时信息技术在课堂教育中的现象越来越频繁，信息资源使用范围变得越来越广泛。高中生物中有许多较为抽象的知识点，仅凭黑板粉笔的教学方式显然并不能使所有学生完全掌握生物知识。因此在信息化的背景下利用信息技术，实现信息教学、信息资源、生物教育整合，为学生构建资源丰富的信息学习环境，为学生打造集合作学习、探究学习、自主学习为一体的生物学习环境，提高学生的生物综合素质。

关键词：信息化教学；信息化环境；高中生物；高效课堂

前言：生物是一门内容丰富、普遍、实践性强、实用性强的学科。使用传统的师讲生听、黑板粉笔教学方法并不能满足所有学生的生物学习需求。高中生物信息技术教学有着趣味性、直观性特性，能够极大的改善生物教学枯燥的问题。所以近些年高中生物信息技术教学被寄予了高度的厚望。为发挥信息技术价值，提高生物教学质量，本文将展开高中生物信息技术教学应用的实证研究。

一、在高中生物中应用信息技术的价值

自新课标推出以来，生物教学就被人们寄予了高度的厚望。之所以会出现这种问题，一是因为生物教育与人们的生活有着密切的联系。二是在高考改革后，高中教育的文理科界限不再那么明确，选择生物学习的学生越来越多，学生对生物学习的要求也越来越高。高中生物作为一门知识点涉猎广泛、内容抽象的学科，很多生物知识的难度都是较大的。如果教师仍采用过去的师讲生听口头描述，辅以黑板粉笔模型绘画的方式显然并不能满足所有学生生物学习需求。只有让学生直观面对生物知识点，才有助于加深学生生物学习印象[1]。信息技术教育恰好能够解决上述问题。

首先生物信息技术教学包含了声音、视频、动画、图片等元素，这样学生便能够从微观、宏观领域掌握所有的生物知识。激发学生生物学习求知欲与好奇心，使学生保持良好的学习状态与情绪[2]。

其次生物信息技术教学能够有效的提高学生生物综合能力。以信息技术为工具，生物知识为载体，教学最新鲜、最先进的生物知识内容。使学生在快乐的学习过程中，掌握生物知识，学会自学方法与信息技术。

最后生物信息技术教学利用了多媒体教学课件，因此能够牢牢抓住学生的课堂注意力，进而提高课堂的教学效率。教师通过播放生物动画、视频、图片，引发学生的学习注意力，使学生在听觉、视觉的冲击下，融入记忆与学习的过程。减少学生生物学习弯路，强化学生学习效果。

二、高中生物信息技术教学应用方法

相较于传统教学方式来说，信息技术有着很大的教学优势。不过教师也要了解到信息技术不能滥用，否则会导致相反的效果[3]。教师只有妥善处理了生物课程与信息技术的关系，才能够为学生提供高质量的生物课堂。以《细胞生活的环境》一课为例，教学常用信息技术有下述几种：

（一）视频导入

教师在展开《细胞生活的环境》一课时，可以先将细胞生活环境用FLASH动画的方式展示给学生。由于细胞是人体最基础的结构，人体的每一个组织都是由细胞构成的，所以学生对于细胞环境有著极大的好奇心。教师用直接、新颖的教学视频展开教学，能够吸引学生学习的眼球，提高学生生物学习兴趣。采取教学视频教学方法，能够使课堂气氛变得更加轻松。不过教师必须了解的是，课堂导入的食品必须具备简洁明了的特质。视频导入作为信息教学的首要环节，教师一定要处理好多媒体教学与生物教学的关系，以防出现喧宾夺主的局面，影响生物教学的顺利展开。

（二）多媒体演示

近些年，在信息技术快速发展的过程中，多媒体教学已经成为了大势所趋。教师根据生物课堂内容与目的，选择合适的多媒体课件，为学生提供直观、生动的教学视频，为学生展现细胞生活的实际环境，使学生了解组织液、血浆、淋巴液之间的关系。信息技术教学所能展示的内容较传统教学而言模式更加具体，内容更加丰富、知识点更加细节。此外在做实验时，信息技术还能够生动、直观的为学生展示实验方法、操作步骤、具体细节、呈现需要很长反应时间的实验结果。

（三）利用与拓展网络资源

生物信息教学以网络教学资源和课件为载体，教师在开展生物信息教学时可以利用丰富的网络资源强化学生知识点的记忆与理解。借助于网络学习资源既能够引起学生更加浓厚的学习兴趣，同时也可以有效的扩大学生生物学习知识面。教师在课前需要就接下来课程所要讲解的内容从网络中搜集教学素材。如细胞内环境与细胞外界环境的差别影像，血浆成分及血浆流动影像等等，加深学生学习印象。

（四）与其他教学方式配合

教师必须要知道，信息技术只是一种辅助型的教学方法。究其本质信息技术知识实现高质量生物教学的一种方式，相较于传统教学而言，信息技术有着很多的优势，但教师也不要本末倒置忽视了自身在课堂教学中的定位与价值。信息技术有优点，但也有缺点。教师不可以用信息技术教学完全取代传统课堂教学。教师可以用信息技术与讨论法、探究法等模式展开配合，为学生提供更多新颖、有效的教学方法。

结语：信息技术教学对教师的个人能力有一定的要求。教师必须正视信息技术教学的优点和缺点，只有这样才能够平衡信息技术教学与常规课堂教学关系。教师在展开生物教学的过程中，必须重视学生的学习现状，根据学生的学习需求调整教学方法。学校有必要扩大教学资源投入，为生物信息化教学配备更加强大的软硬件设备。教师应当利用课余时间多联系、多交流、多反思，养成终身学习、终身教育意识，在提高自我信息技术掌握应用能力的同时，为学生提供更加宽广的学习视野面，发挥信息教育价值，提高生物教学效果。

参考文献：

[1]情境结合法在高中生物课堂的应用探究[J].刘渊.生物技术世界. 2015（10）

[2]利用QQ群构建高效的初中生物第二课堂[J].郭鹏飞.考试周刊. 2015（70）

[3]浅谈高中生物概念教学的有效性[J]. 胡沙.亚太教育.2015（22）