让语文晨读成为小学生的“营养早餐”

刘敬秋

摘要：所谓一日之计在于晨，早上起来读书能够取得更好的效果，有助于学生对知识的理解，所以受到了广大教师的推崇。但是一直以来，在晨读过程中，教师主要是让学生齐声朗读的方式，或者让学生自由朗读，这样就挫伤了学生的读书兴趣，导致晨读仅仅成为一种形式而已。为此，教师要提高晨读的有效性，使其成为学生的“营养早餐”，以提高学生的语文学习水平。

关键词：语文教学；晨读；营养早餐

前言

一个科学合理的晨读能够促进学生对知识的记忆，提高学生的语文学习水平。但是，在语文晨读中，教师的晨读方式较为单一，这影响了学生的读书效率。基于此，对学生语文晨读的方式进行研究也就具有重要的现实意义。

一、当前语文晨读所存在的主要问题

（一）晨读的方式较为单一

在许多学校中，早上第一节课都是留给学生进行读书的，让学生对课本上的知识进行复习，以加强他们的教材知识的记忆。但是，从大多数的学校的晨读情况来看，教师主要是通过让学生自由朗诵或者齐声朗诵的方法，这两种方法所取得的效果不是特别的理想。例如，自由朗诵这种方法，由于学生都在自顾自的读书，所以周围的环境就会非常的嘈杂，这样会干扰学生的读数，使学生难以集中精力读书，从而影响其记忆效果。至于齐声朗读这种晨读方式，短期之内会产生一定的效果，会让学生产生一种新鲜感，但是如果时间一长，就会让学生的大脑产生疲惫感，使学生过于重视朗诵而忽视了记忆，所以其最终效果会大打折扣。

（二）晨读的内容不够丰富

一般情况下，在晨读过程中，学生主要围绕课本上的知识内容进行朗诵，例如朗诵古诗词，朗诵现代文，或者背诵生字词。这样一来，就使得学生的知识记忆仅仅停留于课本，这影响了他们知识面的拓宽，而且也不利于激发学生的朗读兴趣。为此，在今后的晨读过程中，教师可以鼓励学生朗诵或者阅读一些课外书籍，以拓宽他们的眼界。

二、提高语文晨读有效性的主要方法

（一）突出朗读重点

教材是学生学习语文的基础，也是培养学生朗读能力的基础材料。但是，对于广大小学生而言，每天早上机械般地读书非常的无趣，甚至有一些学生产生了麻木感。其实，在晨读过程中，教师需要根据教学的内容来安排学生的晨读，例如，将每篇课文的重点词语以及词组归纳到一起，将文章中的佳句进行总结，然后让学生利用晨读的时间去进行朗读以及背诵，这样能够提高学生的朗诵效率。例如，在二年级下册第一单元中，主要是以春天为主题，里面有描写春景的一些故事，也有描写春天故事的美文，在这些课文中，有许多描写春天的词组以及佳句。如果教师将其集中起来，然后让学生去读一读，那么就能够加深学生对这些词句的记忆，使得晨读的效果得到提升。

（二）丰富朗读的形式

在早自习课上，无论是采用齐声朗读的方法，还是采用个人阅读的方法，时间久了就会让学生产生一种枯燥感，这样会挫伤学生的读书热情。故此，在今后的晨读过程中，教师可以丰富晨读的形式，例如让学生开火车轮流朗读的方法，也就是所谓的朗读接力，又或者是采用分组读书的方法，将全班分为若干小组，然后通过竞赛的形式，来评比哪个小组读书最好。由于每一个学生都有着一定的好胜心，所以他们都渴望获得胜利，这样一来他们的声音也就会格外的清晰、洪亮。除此之外，教师可以采用角色扮演朗读的方式，也就是让不同的学生扮演文章中不同的角色，这种带有表演成分的朗诵方法更能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到朗诵活动之中。例如，在“将相和”的文章朗读中，教师可以让学生扮演廉颇、蔺相如以及旁白，然后让他们将文章的故事情节表演出来，这样学生在表演的过程中就加深了对知识的记忆。设想下，如果教师仅仅是让学生枯燥的齐声朗读课文，或者是让学生自由朗读课文，那么效果很明显没有角色朗读的方法要好。因此，在今后的晨读过程中，教师要打破传统晨读形式的束缚，要丰富学生的晨读形式，激发他们的晨读兴趣。

（三）丰富学生的朗读内容

大多数教师都是让学生朗读教材中的文章内容，以巩固学生的知识基础，达到回顾以往知识点的目的。当然，这种做法是正确的，课本中的文章的确符合学生的学习需求，但是，如果局限于教材中的朗读内容，无疑限制了学生的进一步发展。为此，教师可以鼓励学生将自己课外阅读时所摘抄的佳句段落进行朗读，让他们朗读自己所喜爱的课外书籍，以拓宽他们的知识眼界。此外，教师可以在晨读会上举行读后感的活动，让学生分享自己所阅读的文章，这样不仅能够加深他们对阅读文章的理解，还能够在全班形成一个良好的课外阅读氛围，对学生语文综合素质的提升有着重要的作用。

结语

综上，在语文教学中，教师要充分利用好晨读的时间，以加深学生对知识的记忆。但是，在当前的晨读过程中，存在着晨读的方式较为单一；晨读的内容不够丰富等问题，这影响了学生的晨读效率。基于此，在今后的晨读过程中，教师要突出朗读重点，要丰富朗读的形式以及朗读内容。这样一来，才能够激发学生的朗读兴趣，拓宽他们的知识眼界，使他们的语文综合素质得到提升。

參考文献：

[1]熊益君，苏峥.晨读课堂 精彩飞扬——小学语文晨读课现象思考及有效策略初探[J].学周刊，2014，04：86-87

[2]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011，02：11-14

[3]窦桂梅.小学语文主题教学实践研究[J].课程.教材.教法，2014，3408：44-50