初中语文朗读教学现状及应对策略

蔺立国

摘要：初中语文教学中的教学重点是培养学生的阅读能力。阅读的方法主要包括默读、朗读、精读、细读、和粗读等，具体运用相应的阅读方法，又是需要很强的学问和技巧。针对教师教学来说，在教学过程中不断培养初中生的朗读能力，这属于语文教学内容的实际需要，而学生领会朗读方法的内容，这正是提高阅读水平的重中之重。

关键词：初中语文；朗读教学；现状；应对策略

随着教育体制改革的不断发展以及新课程改革的不断深入，朗读在初中语文教学中得到的关注度越来越高，这将使得朗读在语文教育中影响越来越大，在传统的语文教学过程中，教师原先仅仅是以读视为教学的重点。然而，朗读教学所要求的则是不仅仅局限于课堂本身，而是应该要求对课堂进行延伸，从而达到阅读教学的目的。本文主要就围绕初中语文朗读教学现状及应对策略作简要分析。

一、学生朗读的现有状况及原因分析

教师要想要真正可以对学生准确解读文本的能力有所提高，就必须对学生对文本解读的现有状况有所了解，并分析发生的原因，从而可以针对性地作出相应的解决办法。根据目前的发展情况来看，现如今学生朗读主要存在在以下几方面的问题：

（一）认知水平存在差异

学生的智力因素对学生的自我认知有着一定的影响，因此学生不同的认知水平会让其对文本解读的内容会产生差异；

（二）阅读积累不充足

大多数初中生平时忽视对阅读的积累，造成学生自身的知识不够，从而很难深入理解文本的具体内容。多数学生会仅仅只考虑表层的内容的理解，却很难体会出作者所要表达的情感诉求；

（三）忽视培养良好的朗读习惯

学生的非智力因素对于学生自身动力、定向、维持和强化等有着很大的影响。阅读习惯是文本的解读关键点。教师可以通过课堂观察发現绝大部分学生无法知晓自己的朗读目的，存在着不阅读课文也能够理解并体会出课文的内容等误区，所以很多学生并不能认真去阅读而是简单的阅读文本后就有着自己的理解，从而形成朗读形式化的现象。

二、教师的朗读教学现有状况及原因分析

根据学生文本解读现有状况来看，从教教师层面也发现存在以下几方面现象：

（一）教授篇幅较长的文章容易忽视朗读环节

教师在平时的朗读教学过程中，大多数的教师考虑更多的是赶教学进度，从而在面对一些篇幅较长的文章，教师也存在着在课堂上给学生时间朗读整篇文章会造成课堂学习时间的浪费等误区，于是教师通常所采用的方式是快速默读，然后通过与学生互动对话的形式，具体以一问一答为主，以此来加深对文本的理解，碰到一些很难回答的问题，通常教师让学生仅仅是默看书或直接告知学生问题的答案，整个课堂教学完全忽视朗读的环节；

（二）教授篇幅较短的文章，仅仅进行形式化的朗读教学

教师在进行一些篇幅较短的文章教学过程中，教师根据课堂时间相对较为充裕，基本上教师都会引导学生朗读文章，但是大部分教师会忽视朗读的目的，指导学生朗读缺乏针对性，只是让学生简单地朗读。学生只是被动地在课堂中参与朗读环节，这极易让朗读仅成了教学中的一个缓冲环节，并不能合理地运用朗读教学，从而也达不到最终朗读教学的目的；

（三）朗读评价缺乏针对性

学生在课堂朗读结束后教师应及时予以评价，可是大部分教师在给予评价时往往只是用些简单的话语予以评价，这些简单的话语评价缺乏针对性，这样对学生的学习有着很不好的影响。

三、初中语文朗读教学的相关应对策略

（一）明确朗读目的

教师需要求学生进行预习性朗读文章，其目的是要对整篇文章有个大概了解；进而进行理解性朗读，目的是让学生可以读出文章的内涵；接下去可以巩固性朗读，目的是让学生可以读出情韵。例如在岳飞的《满江红》教学过程中，教师首先可以让学生提前预习该篇诗文，了解这篇文章的创作背景：是处在北伐时期，对岳飞这个作者提前有一定了解：了解岳飞是属于南宋注明爱国人士。这样就能提前知晓整篇课文主要是表现的是作者是渴望收复故土、统一祖国的强烈爱国精神；然后在课堂过程中通过朗读该篇文章还能够体会作者的当年的理想与现实发生严重矛盾的心理反应；最后可通过最后巩固性朗读了解该篇文章对于当代的意义，激励着大多数人的爱国热情。

（二）注重多样化的朗读方式

初中语文教材中有着大量的古代诗词，这些诗词不仅文字比较古典，而且朗读时具有一定的韵律。因此这些古典诗词不仅可以朗读教学，还可以反复哼唱，所以对于初中语文的古诗词朗读教学过程中，需要加音乐元素融入教学，这样多样化的朗读教学更能够达到预期的教学效果。例如在学习苏轼的《水调歌头》的这篇古诗时，可以通过多媒体技术播放当代经典的歌曲《明月几时有》的音乐和相关视频，这样可以让学生切身体验音乐的精髓，这样通过音乐的说唱方式来表达出教学的主题，从而引出课文的内容。通过音乐和相关视频还可以让学生在欣赏音乐中去感受出作者的思情感诉求。而且可以引导出李煜的《虞美人》和李清照的《一剪梅》等都是这类的经典文章，通过这种表现方式，可以让学生充分体验出艺术的魅力，又能够品味文学的内涵，最为重要的是可以通过这样提升语文教学的效率。

四、结束论

综上所述，朗读是属于一种特殊而有效的教学方式。因此在初中语文中需要更多的关注朗读教育，朗读既可以创新出新型教育，也要求这重视着传统文化。朗读教学的方法有很多，但是教师需要将课堂朗读教学作为教学的重点，又要关注拓展课外教学的相关内容，这是改变目前语文教学现状的关键，更是提高语文教学效率的有效方式。

参考文献：

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