关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

文/王远



关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

文/王远

摘要:随着教育体制的改革，高中政治课堂生活化已经成为了高中教学的一个重点研究方向，政治是来源于生活并且能够用于生活的，将高中政治教学和我们的生活实际联系在一起，对学生接收、理解课本上的知识有着积极的作用，本文分析了高中政治课堂教学生活化的必要性，研究了具体的实现其生活化的具体策略，旨在促进高中政治教学的发展。

关键词:高中政治课堂;教学生活化;必要性;策略

前言:教育的目的是培养学生成为社会上的人才，所以教育应该是以生活为中心的，政治课堂教学更是如此，然而当前许多高中政治课堂教学本末倒置，忽视了与生活的联系，使政治教学脱离了生活，因此我们应该对高校政治课堂教学生活化重视起来，以期实现高中政治课堂生活化的重要意义。

一、高中政治课堂生活化的必要性

(一)符合新课改

高中政治课堂生活化是符合新课改要求的，随着教育体制的改革，课改要求也在逐渐贴近生活实际，将高中政治教学结合社会生活有助于培养学生的学习能力、将现实问题与理论知识相结合的能力和运用理论知识解决实际问题的能力，同时，新课改在注重学生学习的过程中更突出了对学生情感、生活态度、人生观、价值观的培养［1］，在实现课程目标的基础上，把贴近学生日常生活中的一些社会问题、社会现象融入到高中政治课堂教学中，引导学生将自身所学紧密的联系实际，在实际问题中找寻正确的政治理念，运用正确的政治知识分析问题、解决问题，符合课改的最新要求。

(二)符合学科教学的需要

当前许多高中生认为政治课十分乏味，甚至戏称为“睡觉课”，这大多数是老师在教授的过程中没有联系生活实际所引起的，这样会使政治课变成了一门理论教学课程，政治理论是来源于生活的，将政治理论实践到生活中去符合政治教学的发展，符合政治这门学科的发展，只有理论教学生活化，理论联系实际才能够体现出政治理论的科学性。

(三)适应以学生为主体的教学理念

传统的“老师教，学生学”的教学理念已经逐渐被淘汰，以学生为主体进行教学能够充分发挥学生的主观能动性，尤其对于高中政治教学来说，高中生正值少年向青年过渡的关键时期，这个时期的学生能够有兴趣去仔细研究一个问题，一个现象，并运用所学的知识去分析，所以，教育课堂生活化符合以学生为主体的教学理念，能够充分激发高中学生的学习热情，切实发挥学生的主体作用，能够让其在联系生活的过程中树立自身正确的价值观和人生观。

二、实现高中政治课堂教学生活化的策略

(一)教学理念的更新

更新教学理念是实现高中政治课堂教学生活化的基础，以学生为主体的教学理念是现代教学发展的趋势，符合加强学生学习主观能动性的教学需求，是教育体制改革的体现，高中政治教学理念的更新主要有以下两个方面:①教师教学观念生活化:生活化能够加强高中政治教学中学生的主体地位，但并不是否定教师的作用，相反的，在这个过程中教师的作用是十分大的，教师教学观念的改变是实现高中政治课堂教学生活化的关键，所以教师应该积极了解教学生活化的重要意义，学习如何在课堂上渗透生活中的问题，学习引导学生在学习的过程中结合生活，学习在教学的过程中运用理论知识映射生活中的一些现象，强化教师教学观念的生活化是实践高中政治课堂教学生活化的重点内容;②学生学习观念生活化:学生是教学的主体，教师应该在教学过程中引导学生生活化的学习观念，提高其在政治课堂上学习的主观能动性，使之能够在学习的过程中联系生活实际，利用政治理论去理解、解决生活中的问题，同时透过生活中的一些现象找到与之相对应的政治理论，例如:在讲到“世界是普遍联系的”这个知识点的时候可以联系当前的股市危机对人们生活的影响进行讲解。

(二)教学内容的革新

教学内容是指重要的课程资源，教学内容不仅仅限于教师日常教学中的文本内容，也包括学生的体验课程［2］，传统的高中政治教学模式只是以书本上的理论知识作为课程资源，而忽略了联系实际的重要性，这势必会造成教学内容枯燥、僵化、千篇一律的特点，会严重影响到教师的教学激情和学生的学习兴趣，所以革新教学内容势在必行，高中政治课堂上，教师可以多多引用实际生活中一些能够体现课本理论的例子，让学生能够真切的感受到政治理论是真实存在的，源于生活并能应用到生活的，同时教师可以在课堂上组织一些联系生活实际的活动，来引导学生通过生活中一些现象的分析，证明一些理论知识，例如:教师可以针对当前的实事组织一场别开生面的辩论会，让学生通过分析现实生活中的问题，来夯实自身的理论基础，同时培养学生运用所学理论知识去分析、解决生活中的一些问题的能力。

(三)拓宽教学时空

传统的教学仅仅限于在教室中进行书本教学，这种教学模式老套、单一，不符合新时期教育体制改革的要求，不符合高中政治课堂教学生活化的要求，要实现教学模式的突破就要打破时空上的限制。在时间上，并不一定要每周只限两节课的教学时间，学校可以适当增多教学课程，让教师可以有更多的时间去安排学生进行政治课的实践性活动;在空间上，生活是知识的源泉，同样的，在高中政治教学中，教师可以利用学校、家庭、社区等教育资源，多多开展学习活动，使学生的学习充分的联系实际，例如敬老院献爱心等活动。

结论:综上所述，高中政治课堂教学生活化符合当前教育体制的改革要求，符合高中生对政治知识的需求，符合当前高中政治教学的客观需求，所以各个高中应积极采取有效策略，实现高中政治课堂教学生活化。

(作者单位:安徽省六安市第二中学)

参考文献:

［1］周玉春．浅谈高中政治教学的“生活化”实施策略［J］．科技文汇:中旬刊，2010，( 9)．

［2］何绍翔．关于高中政治课堂教学生活化的理性思考［J］．教学研究，2015 ( 2) : 57．

中图分类号:G633．2

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 ( 2015) 08－0061－01