探讨新课程改革背景下物理课堂教学实效性

文/谭修毅



探讨新课程改革背景下物理课堂教学实效性

文/谭修毅

摘要:随着新课程改革的不断深入，对高中物理课程教学提出了更高的要求，高中物理课堂教学在探索的过程中取得了初步成效，极大地促进了课堂教学实效性的提高。然而，高中物理课堂教学仍然存在许多问题，这些问题如果得不到解决，将阻碍高中物理课程改革的进一步深入。本文分析了提高高中物理课堂教学实效性的现实意义，并提出了一系列措施，旨在为相关的教育工作者提供参考性意见，促进高中物理课程教学质量的提高。

关键词:情感元素;教学方法;问题设计;多媒体技术

前言

当前，高中物理课堂教学存在的主要问题有:教学观念落后;师生角度尚未转变过来;教学方式采用不当;理论课程与实践课程脱节。在新课程背景下，对高中物理课堂教学提出的基本要求是:更新教学观念，建立以学生为中心的物理课堂，将理论课程与实践课程充分结合起来，综合运用多种教学方法，融入情感元素，切实提升物理课堂教学实效性，全面提高学生的综合素质。

一、新课程改革背景下提高物理课程教学实效性的现实意义

(一)提升物理课堂的趣味性

相较于其他理科科目，物理课程中用公式将一些事物的发展变化规律描述出来，其学习难度较大，经常让学生感到枯燥无味，失去物理学习的兴趣。提高物理课堂的趣味性是实现物理课堂教学实效性的一个重要环节，对于激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用。教师通过采取不同的教学方式可以让学习感受到物理学习的乐趣，尤其是在实验课堂上，教师可以设计出不同的教学活动，实施创新教学，改变了传统教学模式中的满堂灌的教学方式，让学生亲自动手实践，参与到实验课堂中来，发挥自己的主观能动性学习物理知识，认识到物理课堂学习对于自己的独特意义。

(二)有利于教学任务的完成

物理学研究的是物质运动的一般规律和基本结构，是其他自然学学科进行研究的基础［1］。当前物理课程教学不仅要传授给学生基本的物理知识及解决问题的办法，促使学生养成良好的学习方式，还要培养学生的思维能力、创新能力和探索能力等科学素养。在物理实验课堂上，可以让学生自己做实验验证问题，得出结论，为学生展示自我、动手实践提供了一个平台，学生在做实验的过程中锻炼了自己的实践操作能力，增强了自身的可持续发展能力。总之，物理课堂实效性的提高为教学任务的完成提供了可能。

(三)促进学生综合素质的提升

作为一门注重理论课程与实验课堂相互结合的学科，物理课程在开展教学活动的时候，重视学生的各方面素质的提升。为了提高物理课堂教学的实效性，教师在开展教学活动的时候不可避免地会采取因材施教的办法，在尊重学生实际情况的基础上制定不同的学习任务与教学内容，多方面提升学生的能力，增强学生的学习信心。实验课堂中的小组合作还可以培养学生的团队意识与互动精神，加强师生之间的沟通与交流，创造出轻松自由的课堂氛围。目前的物理课程教学与其目标实现还存在较大差距，提高课堂教学实效性有利于提升学生的综合素质，促进学生成长成材，对于学生今后的发展意义重大。

二、提高高中物理课堂教学实效性的策略

(一)融入情感元素

情感教学是当前教育工作者所倡导的一种教学策略，实践证明，融入情感元素之后的课程教学有效性得到极大提高，并促进师生关系的良性发展。情感教学具有其他教学方式不可比拟的优越性，教师应当积极在物理课堂教学中融入情感元素，以学生的情感为中心开展教学活动，关注学生的情绪变化，构建良好的师生关系，为学生学习创造一个有利的学习环境。情感教学要求教师要尊重学生的思想、个性特点，恰当地给予批评和鼓励，增强学生的学习信心，为高效物理课堂的建立奠定基础。

(二)针对不同的教学内容采取合理的教学方法

新课改背景下，许多教学方法已经被证明是科学、合理的，为了达到提高物理课堂教学实效性的目的，教师可以采取不同的教学方法完成教学任务，但需根据教学内容有所筛选，才能充分发挥教学方法的作用［2］。在实践课堂中，教师可以采取的教学方法有探究式学习、情境教学法、“导学互动”模式等，而在实验课堂教师可以采用“学案导学”模式、案例教学法、PBL教学模式等。以“能量守恒定律”这一章节内容的教学为例，在进行实验课堂教学时，教师可以采取PBL模式这种教学方法，让学生自己按照书本知识自己进行实验，小组内互相分工、合作完成实验过程，教师发挥引导作用，在学生遇到难以解决的问题时给予适当引导。在这个实验中，学生相互合作完成实验，其团队协作意识一定会得到增强，并加深了对知识的理解与记忆。

(三)重视问题设计

师生互动是实现物理课堂教学有效性的重要途径，教师应当转变课堂角色，增强学生的课堂主体参与意识，留给学生一定的讨论问题的空间，体现出物理课堂的实践性原则［3］。教师应重视问题设计环节，有阶段性地设计出合适的问题，既不会让学生感到太难，难以进行探索，也不会让问题过于简单，失去探索的意义。

结束语

综上所述，高中物理课堂教学提高其实效性是新课改提出的基本要求，也是应对当前不断变化的教育形势的必然选择，相关的教育工作者应当积极促进物理课程教学质量的提高［4］。

(作者单位:吉林省通化市通钢二中)

参考文献:

［1］徐君生．物理课堂教学实效、有效、高效的思考［J］．教学与管理，2013，34: 57－60．

［2］申颖．新课程改革背景下高中物理课堂教学实效性提升策略探究［J］．才智，2013，32: 124．

［3］赵晓影．论新课程背景下高中物理高效课堂的构建策略［J］．学周刊，2013，20: 101．

［4］李湘辉．新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略［J］．科学大众(科学教育)，2014，05: 48 +71．

中图分类号:G633．7

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 ( 2015) 08－0052－01