春风化雨

摘要：语文是一门囊括万物、包罗万象的基础性学科。语文学习亦是一种全景式的、多元化的、多方面的学习。而目前的小学语文教学只有课堂和课本这一狭小封闭的天地。因此，冲破束缚，走向丰富，走出课堂，走向自然和社会，已是当今小学语文教学发展的必然趋势。而在小学语文教学中，语文学习的奥妙在于大量的阅读、积极地背诵、不断的积淀。如何引导和培养学生的阅读能力呢？我认为可以从以下几方面着手：培养兴趣；课内指导；课外延伸；课内外有机结合。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）04-0070-01

语文是一门囊括万物、包罗万象的基础性学科。语文学习亦是一种全景式的、多元化的、多方面的学习。而目前的小学语文教学只有课堂和课本这一狭小封闭的天地。因此，冲破束缚，走向丰富，走出课堂，走向自然和社会，已是当今小学语文教学发展的必然趋势。而在小学语文教学中，语文学习的奥妙在于大量的阅读、积极地背诵、不断的积淀。宋代诗人苏轼说过：“腹有诗书气自华”我们中华民族是一个有着五千年悠久历史、灿烂文化的文明古国，我们不仅要引导学生认识中华文化的丰厚博大，还要培养他们成为一个有文化底蕴的人、有人格魅力的人。所以苏州大学教授朱永新认为：“一个人的精神发育史，其实就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”由此可见，阅读在语文教学中的重用地位，在培养人、塑造人中的多重功能。所以课标规定义务教育阶段背诵诗文240篇，课外阅读总量要达400万字以上。这次课改追求的最高目标是让每一个学生都学会学习、学会创造，从而为他们终身可持续发展奠定坚实基础，要养成终身学习的习惯。大家都知道我们现在所处信息时代，知识更新速度可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容，这些知识从哪获得怎么获得，一个字“读”。阅读是收集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。文化的积累和文化的建构，不仅要依靠课内阅读，还要依靠课外阅读。要本着“得法于课内、寓法于课外”的理念来培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。那么如何引导和培养学生的阅读能力呢？可以从以下几方面着手：

一、培养兴趣

兴趣是最好的老师，是学生获得知识、开阔视野、丰富心理活动的关键。从一开始就要让学生对阅读产生直接的、浓厚的兴趣，使他们真正感受到阅读是快乐，阅读是幸福的，阅读更是一种享受。记得四年以前学生们迈进了小学校园，为了缓和一下刚开始枯燥的拼音学习情形，就试着带孩子们去了图书室。看看他们望着排排书架、望着琳琅满目的图书发出欢呼的叫声，流露出惊讶又神奇的表情，我清楚孩子们喜欢上了书。是的，虽然他们还不认识多少字，不知道阅读的方法但起码他们有强烈的读的欲望；即使他们手中捧着的是连环画、是科幻图书、是漫画。我们也要鼓励孩子们，让他们在无拘无束中亲近阅读，顺其自然，享受阅读的乐趣，在不知不觉中引导学生从电视机前离开，自愿、自觉地徜徉于浩瀚书海。直到现在，进图书室阅览仍是我班学生最兴奋，最幸福，更是最享受的时刻。

二、课内指导

达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识，而良好的工作方法是以良好的学习方法作基础的”教会学生阅读的方法，培养学生养成良好的阅读习惯，为课外阅读打下坚固的基础。

课标中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考；受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。在教学中，我设计教学模式三部曲：即强化初读、重视范读、指导精读。首先要读通课文，标出段落序号，画出生字新词，在这一环节，学生为了要将课文读通读顺，就必须扫清字词障碍，勾勾画画不动笔墨、不读书。字典随时放在手边，无形中又养成了查字典的好习惯。

教师的范读在课堂阅读中起着至关重要的作用，她会吸引学生产生读的欲望，在范读中，引导学生认识“抑扬顿挫”，感受语速的快慢、语调的高低，孩子们的模仿能力是极强的。这在后来的读书演讲活动中均有了出色的体现。指导精读，品味重点词句、赏析好词佳句，感悟作者情感，同时，这一环节中又注重培养了学生的积累，他们会很主动的将喜欢的优美的语句摘抄到积累本上，还自己起名字“文海拾贝”，并配以赏心悦目的图案修饰装点，到复习的时候就会拿出，到写作的时候就会运用。美其名曰“积累本是自己的小助手”。

三、课外延伸

课堂上周而复始的训练，学生们会慢慢掌握阅读方法，然后运用到课外阅读中。做为老师要经常向学生推荐合适的读物并指导学生选择读物。我们的社会是和谐的社会，我们的校园是和谐的校园。假期里向学生推荐《爱的教育》这本书。假期开学，发现学生们不仅读了这本书，还认真地做了笔记，而且从他们的言谈举止中也发现了“爱”，发现了“善良”，发现了“美好”。

四、课内外有机结合

根据知识的源流关系来拓宽学生的知识视野。在学习《酸枣情》一课时，我出示了《我爱故乡的酸枣树》使读更加深刻;学了《可爱的地球》总觉得文中的安德斯上校说的“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星星”学生们理解起来有一定的困难。于是进行了课外《只有一个地球》的阅读，使学生们更深刻的认识到了地球的美丽与脆弱，并办了手抄报，写了感想，对环保有了更深层次的认识。

春风化雨，拨动课内外阅读的和弦，倾听阅读中花开的声音，收获“大语文观”的文学素养，让书香飘满校园，让书香走进孩子们的心田，让书香伴随他们明天绚丽多彩的人生。