国家中职示范校课程建设中有待解决的若干问题

姜小勇

【摘 要】随着我国社会经济的发展和综合国力的提升，我国的职业教育正面临着前所未有的发展机遇和挑战。党的十八届三中全会明确提出，“十二五”期间在全国建设1000所示范性中等职业学校。中等职业示范学校建设的根本目的是解决当前阻碍中等职业教育发展的突出问题。然而在示范校建设过程中，尤其是在课程建设过程中，出现了一些亟须解决的问题，如课程建设与终身教育的关系、课程建设如何适应市场的变化、专业课程如何落实“理实一体化”、如何进行课程整合，本文对此进行了分析。

【关键词】中职 示范校 课程建设 若干问题 思考

一、引言

随着我国社会经济的发展和综合国力的提升，我国的职业教育正面临着前所未有的发展机遇和挑战。党的十八届三中全会明确提出，“十二五”期间在全国建设1000所示范性中等职业学校。示范校建设重点是内涵建设，课程建设既是内涵建设的切入点，也是内涵建设的落脚点。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。随着社会进一步发展，职业对从业者素质的要求越来越高，职教课程也必须动态跟进，才能体现职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的本质特征。中等职业示范学校建设的根本目的是解决当前阻碍中等职业教育发展的突出问题。然而在示范校建设过程中，尤其是在课程建设过程中出现了一些亟须解决的问题。

二、课程建设如何体现终身教育的理念

早在1965年联合国教科文组织在巴黎召开了第三届促进成人教育国际会议，法国人保罗·朗格朗先生做了题为Education Permanente的学术报告，这标志着终身教育作为一种国际教育思想正式确立。

终身教育不仅是教育内部一切因素的整合，而且是教育与其他外部诸因素的整合，不仅为经济的增长而设计，还要为人的持续协调发展加以设计。终身教育在人们的生活中不再有时间和空间的限制，应具有灵活性、多样性和容易进入等优点。

体现终身教育理念的课程建设，就是要把教育作为一个整体加以设计，在终身教育的框架下设计高等、中等、初等职业教育课程。在职业教育的框架下设计学历教育和培训的课程，在学历教育和培训的框架下设计各个专业和项目的课程，只有这样才能充分体现终身教育理念。

三、课程建设如何适应市场的变化

在科学技术日益发达的今天，产品更新换代周期越来越短，新的岗位不断产生，对人才的要求进一步提高并在不断变化。要对人才市场的变化进行预测，却有一定的困难，但这并不是说职业教育对此就无所作为，职业教育适应市场变化的最佳选择是构建富有弹性的可组合的课程。

可组合的课程及其相对应的教材是由基本的标准单元模块构成，每一标准单元模块又可分为必修单元模块和选修单元模块两部分；每一标准单元模块是相对独立的，但和其他标准单元模块之间又是可以衔接和转换的；可随时根据生产力发展状况增加新的标准单元模块或淘汰过时的标准单元模块；也可根据客户的需求随时对标准单元模块进行组合和调整，以适应市场的需求。

可组合的课程能够较好地处理教育的相对稳定性和人才市场动态变化这一对矛盾，可以用它的必修单元模块组合来保证教育的相对稳定，来保证某一专业的基本要求的实现；可以用它的选修单元模块组合来保证人才市场的动态变化和学生的个性化发展，以满足企业和学生的不同需求。

四、专业课程如何实现“理实一体化教学”

理论与实践一体化教学法是顺应目前职业技术教育发展而产生的一种新型的教学方法。它是职业学校专业教学中探索创新的一种教学方法，由一位专业课教师同时担任专业理论与专业技能的教学，使有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某一教学任务。

这种融理论与实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的教学形式，解决了专业理论与专业技能重复的教学问题，将应知的专业理论和应会的操作技能紧密结合在一起，以技能训练为主线，强化专业理论的指导作用，突出对学生实际操作能力的培养，为学生将来走向工作岗位打下了基础。同时还丰富了课堂教学和实践教学环节，提高了教学质量。

五、如何进行课程整合

所谓课程整合，就是按照特定的课程目标要求，有选择地将原来分属于不同学科的教学内容有机地组合成一门新的课程，将原来按学科体系分设的课程转换为按特定的教学目标要求而设置的课程。职业教育的课程整合主要体现在专业基础课程和专业课程上。专业基础课程的整合，主要围绕着能够“支持相近的多个专业的专业课程”这个特定的教学目标要求展开的，通常整合后的专业基础课程所涉的面比较宽；专业课程的整合，围绕着能够“承担该职业的主要的工作任务”这个特定的教学目标要求展开的，通常整合后的专业基础课程所涉的点比较深。课程整合并不是原有内容的简单堆砌或混合，而是按照一定的体系有机组合。课程整合围绕着特定的教学目标要求展开，必须时时刻刻把握，凡是与教学目标要求相关的内容，应保留，不能轻易丢掉；凡是与教学目标要求无关或关系不大的内容，坚决舍去。围绕教学目标，去掉重复的部分，合并类似的部分，删减烦琐的部分，扬弃过时的部分，保留个性的部分，增加先进的部分。

总之，示范校建设过程中，遇到的问题不少，这只是我个人的一些观点或想法，如有不妥之处望批评指正。

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