高职体育教学中体育游戏的运用技巧初探

陈玉红

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 体育游戏是一种社会性活动，且具有较强的广泛性。随着新课程标准改革的深入，人们对高职体育教学的要求越来越高，体育教学的思想也逐步转变。在体育健康教学中，合理运用体育游戏能够激发学生体育锻炼的积极性，提高体育教学的效果和质量。本文将从体育游戏的特点出发，对如何在高职体育教学中运用体育游戏进行初步探析，以便实现体育教学兴趣化的特点。

关键词 高职 体育教学 体育游戏 运用技巧

一、引言

新课程标准改革的深入，对高职体育教学提出了更高的要求，应从运动参与、运动技能和身心健康几方面开展，进而为学生创造轻松愉快的学习环境，提高学生的身体素质和学习兴趣，进而提高高职体育教学的效率和质量。体育游戏在高职体育教学中的运用，丰富了体育教学内容和形式，以下是笔者对体育教学中体育游戏的运用技巧的探讨。

二、体育游戏的特点

体育游戏活动在体育教学中扮演者重要角色，它是集智力与体力的一项运动，适当的游戏活动有利于开发智力、锻炼体质，同时还能培养人们的意志品质。体育游戏主要以体育运动为基础，并结合游戏形式进行综合性的体育运动主要具有以下特点：

第一，趣味性。体育游戏具有较强的趣味性和创新性，它利用了“兴趣是最好的老师”这一点。有趣的游戏可以引导学生参与到体育教学中来，激发学生体育运动的积极性，使其对体育运动和体育教学产生浓厚的兴趣。教师在编制体育游戏教学时，要结合生活实际，也可以采纳学生的建议，让学生自主参与到体育游戏教学的工作中来，使其能够满足学生的需求。此外，体育游戏还能培养学生的创新思维，让学生在变化的教学方式中发挥想象力与创造力。传统的体育教学往往是单调的动作、机械地练习，课堂氛围沉闷且枯燥乏味，如果将体育运动设计成游戏的方式，就会激发学生的体育运动兴趣。体育游戏的设计直接影响教学效率，因此，我们要积极研究与探索，让学生始终保持一定的好奇心，使其无压力的参与到体育运动中，实现良好的健身和学习目的。

第二，合作性。体育游戏是一种合作性较强的集体活动，要求参与者具有一定的团队协作能力，只有相互合作才能出色地完成任务。体育游戏的运用既体现了体育教学娱乐性的一面，又体现了对团队协作能力的注重。比如拓展运动，教师可以将学生随机分组，让他们为着共同的目标去努力完成任务，同时又增加了学生之间的了解。

三、如何在高职体育教学中运用体育游戏

（一）根据学生特点合理选择游戏

高职学生一般处于18-23岁年龄段，是人生逐渐发展和成熟的黄金时期。这一时期的身体系统和机能已趋于完善，肌肉和骨骼力量也不断增强，运动能力也不断提高。与少年时期相比，这些学生掌握运动技能的速度更快，动作也更加协调。在体育游戏教学中，各项运动对学生的力量、耐力要求更高，教师应根据学生的生理特点、心理特点调整教学计划和内容，同时引导学生打破传统的性别障碍，培养良好的团结协作意识和组织纪律性。此外，东西方文化交融使得各种思想不断涌现，对于辨别是非能力较差的学生来说，他们很难辨别运动方式的积极影响与消极影响，使其出现自理能力较差、自控能力较差、社会交往能力较差等现象。因此，高职体育游戏教学应选择合作性较强的游戏，在锻炼学生身体素质的同时，提高学生的社会交往能力和团队协作能力。

（二）游戏要具有针对性

体育游戏作为较受欢迎的教学手段，极大地促进了体育教学的开展。但是，游戏要具有针对性，胡乱滥用只会适得其反。教师要根据学生的身体素质状况，设计多样化的教学内容，并结合学生的实际情况合理选择游戏。有些游戏是为了让学生进入上课状态；有些游戏是为了辅助教材内容；有些游戏是为了巩固学生已学技能，完成训练任务。针对性的体育游戏能够调动学生的积极性，且不容易引起学生的厌烦情绪，使得学生的身心能够得到放松。体育游戏的实用性也不容小觑，如“立定跳远”、“平衡角力”游戏可以发展学生的腿部力量和上肢力量，值得注意的是：教师要控制运动量，设计活泼、轻松的游戏内容和形式。

（三）注意游戏时间和强度

在高职体育教学中运用体育教学，并不意味着将体育游戏作为体育教学的全部，因此要注意游戏的时间和强度。游戏作为辅助教学手段，不能喧宾夺主。长时间、强度大的游戏容易造成疲劳，甚至使学生产生厌烦情绪，影响体育教学的顺利进行。

（四）采取必要的安全措施

高职体育教学以“健康第一”为指导思想，在增强学生体质的同时，要注意游戏的安全性和学生的安全问题。因此，在选择体育游戏时，不能设计危险系数较高的游戏项目，避免伤害事故的发生，保证游戏的顺利进行。此外，教师要经常进行安全教育，制定应急预案，采取必要的安全措施，排除安全隐患，保证游戏的安全进行。

四、结语

将体育游戏运用到高职体育教学中，不仅丰富了教学内容和方式，还激发了学生体育运动的积极性，进而取得了增强学生体质、完成教学任务的双重效果。因此，教师要积极探索游戏教学的新内容和新方法，根据学生的特点设计不同的游戏内容，创编一些趣味性较强、具有针对性的体育游戏，让学生在体育教学实践中轻松愉快地接受健身教育。

参考文献：

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[2] 章陆梅.初中体育游戏教学中存在的问题及改进措施[J].新课程研究（下旬）.2014（9）.