浅论对高中英语教学的认识与思考

王颖

摘 要：高中英语是英语学习过程中一个十分重要的阶段，它是对小学英语和初中英语的延展和升华，通过学习更加专业的英语知识，全面掌握英语这门语言，为以后的学习、生活和工作打下基础。因此，高中英语教学必须引起高度重视，本文针对高中英语教学过程中的一些认识和思考进行讨论。

关键词：高中英语 教育教学 方式方法

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0059-02

随着我国教育体制不断改革，新课标给高中英语教学工作提出了更高的要求。面对新形势，为了落实新课标要求，开展素质教育，提高英语教学水平，必须对高中英语教学进行深入细致地思考。

一、英语教学的重要作用

语言作为重要的交际工具，在当今社会变得越来越重要。学习英语的目的，不仅仅是掌握这门语言知识，更是为了提高运用英语进行交际的能力。英语教学的目的就是获得使用英语进行交际和沟通的能力，这种能力需要通过反复实践训练才能获得。不能单纯地进行英语知识的传授，而不注重听说读写技能的训练和交际运用能力的培养，要在教学中把学习语言知识、培养言语技能和掌握交际能力有机地结合起来，最终达到学以致用的目的。学生在运用英语交谈过程中不仅巩固了所学知识，还提高了语言交际的能力，从而达到了多元化培养目标。

二、传统高中英语教学存在的弊端

1.教学思想和教学方法相对滞后。在英语教学活动中，好多还比较注重语法和词汇知识的学习，而忽略了阅读和应用能力的培养。这就导致学生把过多的时间和精力用在了学习语法知识和词汇积累上，而在听、说、读、写等各方面综合能力的培养上出现了短板，陈旧的教学思想和教学方法严重影响了高中英语教学，是导致许多学生英语成绩停滞不前的重要原因。

2.阅读教学模式比较单一。许多英语教师在进行英语阅读训练时，只是将阅读资料发给学生，让学生在规定的时间内进行阅读并完成题目，然后老师公布答案，并对些难点进行点拨和讲解，这次阅读就算完成了。这种教学模式还是很普遍的，它只是让学生被动接受，不仅严重扼杀了学生的发散性思维，还阻碍了学生解决实际问题的能力的发展。高中阶段的阅读题材种类多样，涉及方方面面的知识，如果只用单一的教学模式进行英语教学，学生的运用能力很难得到有效提升。

3.教师定位模糊不清。在传统教学思维模式影响下，许多英语教师对自身的角色定位不清，他们认为，自己的职责只是给学生传授知识，为学生答疑解惑，教师一般都是高高在上，作为领导者发布号令，学生是执行者，只需听从就好。教师的地位提高了，学生的创造力却受到了遏制，学生只会整天记单词、背语法，死记硬背了不少知识，英语交际和应用能力却得不到应有的提高。

三、对高中英语教学方式方法的思考

1.高中英语教学要树立新的理念。高中英语教学要适应新课改的要求，坚持树立以学生发展为目的，突出把学生作为主体，针对不同学生的特点采取差异化教学的教育理念，充分认识高中英语课程的目标和定位。高中英语教学应以学生为主体，要改变过去陈旧的教学观念和教学思维，不能总是填鸭式的“满堂灌”，应当把课堂交给学生，学生作为主体，进行自主学习，为学生创造一个更加宽广、开放的学习环境，让学生能够全身心地投入到学习中去，认真思考、积极发言，表达观点，多与其他学生进行交流。教师作为主导，积极引导学生学习，不断创新教学方式方法，把探究性教学和小组讨论、分组讨论等作为重要教学方法，努力提高学生的主动学习能力。

2.高中英语教学要创新教学方式。高中英语教育教学必须符合实际需要，必须适合高中生的实际认知水平。为此，教师要根据高中英语教学内容设计出当前学生能够使用的语言情景，向学生提供自主学习的材料，并帮助学生使用这些材料完成交际和应用任务，帮助不同类型的学生制定不同的英语学习计划，对自主学习的结果应当给予合理、积极地评价，尊重学生的共性和个性，关注每个学生，发现他们的闪光点，因材施教。

3.高中英语教学要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣是开展学习的前提条件，在高中英语教学中，教师应当积极培养学生的学习兴趣，保护学生的自信心和自尊心，不能打压甚至挫伤学生的学习积极性。为此，高中英语教师在教学过程中，要下工夫做一些创新设计，模拟逼真的教学情景，激发学生参与热情，让学生积极主动、高高兴兴地参与到教学过程当中来，采取形式多样的方法开展教学。如在训练阅读时，多接触英语文化，用英语讲笑话、猜谜语、自编小品，广泛了解各方面的英语知识，通过多渠道涉猎各国文化，学生不断开阔知识视野，逐步提高英语综合运用能力。教师一定要在适当的时候表扬、鼓励学生，有效提高教学质量。

4.高中英语教师要树立终身学习的意识。要不断提高教师专业素质，在新的课改要求下，高中英语教师应当树立终身学习的理念，不断完善知识结构，拓展专业能力与知识能力。因此，高中英语教师要不断进行日常教学反思，审视高中英语教学经验和方法，充分利用教学过程中书本教材、教师与学生之间的互动、英语教师同事们之间的听课、讲课、说课和研讨，积极评价自己和同事们长期积累的教学经验，表达日常教学行为和想法，以便检查英语课堂教学情况，从而不断调整、修正高中英语教学活动，形成教师的专业气质和专业修养。

总而言之，在高中英语教学活动中，教师们应当重新认识高中英语教学的重要性，克服传统教育模式弊端，不断创新教育教学方式方法，根据实际情况合理调整教学方法，使学生更容易理解、吸收知识，这对提高学生的英语能力与综合能力具有重要意义。

参考文献：

尹世寅，赵艳华.中学英语课堂教学如何改革与创新[M].四川：四川大学出版社，2005.