对小学英语课堂活动设计有效性的思考与对策

2015-07-31 00:30邵冠法
内蒙古教育·基教版 2015年7期
关键词:教师素养活动设计有效性

邵冠法

摘 要:本文结合小学英语课堂教学活动实践,以活动实施过程中普遍遇到的难点、疑点问题为切入点,以提升教材编写过程中活动设计的可操作性和提升教师素养为主要目的,分析了教材存在的部分活动设计的局限性和教师在活动设计方面的主要困难,并从“教材要多接地气”“教师要优化技能”和“发挥集体优势”等方面提出建议。

关键词:活动设计 有效性 教师素养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2015)07B-0044-01

一、小学英语课堂活动的现状与问题分析

(一)现行教材中部分活动的设计,没有做到语言内涵和学生们兴趣点的有机结合,导致内容远离学生实际

教材的编写以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标很好。但部分活动的设计只是为了训练预设的语言要点,如某一句型等。在没有交流动机的情况下,硬性安排主人公之间进行交流,话语本身缺乏语用性、连贯性和逻辑性,学生们不感兴趣。例如,人教新版小学四年级英语上册42页课文,没有特定情景,两人没头没脑地问答:Where are the keys? They are on the fridge.让人感觉明知故问,不太合乎逻辑。

(二)部分英语教师对课堂教学活动的设计缺乏必要的素养和条件

全国不少小学没有外教,多数本土教师没有走出国门的机会,他们在纯正英语环境下进行专业技能训练的机会较少,教师们的英语功底易被强势的汉语环境弱化。相对于语文或者数学教师,学校内教同一教材的英语教师数量较少,通常独自作战,导致教学风格各具特色,教学效果受教师自身素质和教学态度的影响较大。我国小学英语开设的时间较短,教师群体以年轻人为主。对刚走出高等院校的年轻教师来说,对小学英语课堂教学的实际和困难认识不足,他们喜欢沿用自己做学生时老师常用的套路,设计的教学活动常以较枯燥的机械性练习为主,很少设计对学生思维认知具有挑战性的活动。另一方面,英语教师承担着多个班级的教学任务,周课时数量多,教学对象多,分解给每个教学对象的授课时间非常有限,受以上因素的影响,他们往往对学生的了解不够。这样,不少教师就缺少班主任对学生的威严,再加上小学英语教材对外国语言和文化的挖掘深度较浅,这就决定了英语课堂要以活动贯穿始终,否则,学生们就无事可做,而活动节奏和效果的把握也是个难题。

由于受早熟的影响,小学高年级学生已进入“心理断乳期”和青春发育期,再加上受“哑巴英语”教学模式的影响,不少学生课堂上发言时生怕出错,羞于张口。他们更多地喜欢依赖教师,做课堂活动的忠实观众,因此,不少时候,教师原本精心设计的课堂活动并没有收到预期效果。

二、提升课堂活动设计有效性的对策与思考

(一)在对教材相关章节修订时,要体现出语言的交际功能

比如上文中教材活动设计的有关问题,可以通过设计一个猜物或者找物品的游戏场景来解决,这样学生就可以用目标语句进行有针对性的训练,语言也具有现实交际意义。

(二)教材修订要多“接地气”,要充分考虑一线教师的教学实际,提高设计活动的可操作性

小学英语教学属于外语启蒙教育,教材要遵循语言学习的规律,多立足于解决常规课堂教学中的实际困难。众所周知,全国不少城镇小学,大班额或者超大班额的问题还没有根本解决;不少农村小学,英语教师的专业化程度急需提升。

(三)教师要积极优化活动组织过程中的有关技巧

教师可用激情和灵活的教学方法带动学生们的参与热情;教师要夯实教学过程中的“信息输入”和“内化吸收”的环节,夯实“双基”教学过程,使学生有话可说;活动分组时,教师要兼顾不同性格和不同英语水平学生的合理搭配,确保小组内学生们之间可以相互合作;教师要制定切实可行的活动细则,并根据活动效果及时总结和反馈;教师要引入必要的激励措施,对活动过程的每个环节适时测评,进而优化活动的整体效果。

(四)教师应积极尝试将日常生活引入课堂

将日常生活引入课堂,为课堂教学注入运动着的血液,使课堂始终散发出生机和活力。为此,教师要始终保持将日常生活引入课堂的意识,多观察生活,多收集整理日常生活中的可靠材料,并动手制作必要的教具。如笔者在讲授人教新版(三年级起点)四年级下册Unit 3《Weather》A Let's learn Let's Chant 时,创设CCTV wants English weather reporters.这一情景,让学生们参与天气预报员的海选,教师动手制作中央电视台专用话筒,调动了学生们的积极性,提高了活动设计的有效性。在人教新版(三年级起点)三年级上册Unit 6《Happy birthday》A Let's learn Let's chant 部分的教学中,除使用文本中的场景外,还顺势创设了The magic machine takes Sarah to a place far away. Let's look for her with Chen Jie.的场景,教师用PPT呈现大家在寻找Sarsh过程中看到的小动物,这样,学生在复习旧知的同时学习本课新词one、two、three、four、five,大家很感兴趣。

(五)发挥教师集体优势,研讨解决课堂教学活动设计上存在的问题

教师们可以立足本地实际,发挥集体智慧,立足科学性和实效性,通过集体备课、公开授课和集体评课,对不同课型的活动组织模式进行研究商讨,落实大致通用的教学步骤,把教学环节做精做透。这样,既能提高课堂教学的整体效果,又能促进青年教师的业务成长。

参考文献:

中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社.2012.

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