资源整合

徐鹏

摘 要：随着新课程改革的逐步推进，各学科之间再也不是孤立的存在，而是彼此互相联系、互相渗透的有机统一体。只有综合各学科知识，做到融会贯通，才能提高教学质量。为了丰富教学资源，提高课堂教学的有效性，需要从多方面实现资源的整合利用。本文主要探讨的是资源整合的概念，它在思想品德教学中的重要性，以及资源整合在品德课堂教学实践中的有效途径。

关键词：资源整合 品德课堂 有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0009-01

现代社会是一个资源整合型的社会，各个领域与学科之间不再是独立存在的个体，而是彼此之间相互联系，存在于一个统一体之中。只有将不同的资源进行整合，才能实现资源最大限度的利用，实现不同资源之间的优势互补。

一、资源整合的定义

整合，就是面对很多相对独立的个体时，找到其中的相似或者共通的地方，将其进行重新分配和组合，形成一个彼此之间有着一定联系的统一整体。资源整合的概念一般比较宽泛，现在已经被普遍应用于多个领域。对不同的资源进行整合，需要全局观，要使彼此之间的联系能够科学而紧密，真正实现“1+1大于2”。要在尊重独立个体的基础上，对不同的资源进行整合，而不是生搬硬套地将不同的个体拼凑在一起组合成一个整体。对资源进行整合，常常是企业调整自身发展战略的一项重要手段。整合资源的目标是要实现对于资源的优化配置，要能在整合过后提升整体的效果。

它在教育领域的应用主要体现在对不同学科的课程资源进行整合。纵观各学科的发展历史，不难看出，学科与学科是存在着一定联系的 ，学科之间是交叉融合的。能够看到学科之间的联系还是比较容易的，但是要想真正地把相关的学科之间进行很好的连接，确实需要很强的教学经验和教学技巧。

二、资源整合在品德教学中的重要性

小学思想品德课程的教学总目标在于：培养学生良好的道德品质，养成良好的行为习惯，促进良好的人格养成。让学生认识和了解社会，主动参与和适应社会，能够成为社会上的合格公民，为社会经济的发展多做贡献。而目前品德教材上的内容大多比较陈旧而且单一，不能丰富学生的知识。因此新的教育形势下，整合更多的资源，不断丰富思想品德课程就成了不可阻挡的趋势。首先，对于思想品德教学，只有整合学校、教师、家长、社会等多方面的重要资源，才能促进教学，改变以往品德课不受重视的局面，使品德课能够实现教学目标而不是形同虚设。其次，品德课与其他学科课程的整合，有利于丰富教学资源。最后，在品德教学过程中实现资源整合，可以提高课堂教学的趣味性，提高学生们的学习热情，调动学生学习的积极性与主动性。

三、资源整合在品德教学实践中的有效途径

在品德教学的实践过程中，可以结合具体情况实现教学资源的整合。资源整合的内容和形式应该是多种多样的，要努力创新和寻找资源整合的有效途径。

（一）实现品德教学内容的资源整合

品德教学可以实现与其他学科资源的整合，从而使教学内容更加丰富。例如，可以在品德教学的课堂上穿插一些语文、数学、美术、音乐、体育等方面的内容，做到恰到好处，实现品德与其他学科知识的融合。

（二）实现品德教学形式的资源整合

传统的课堂教学都是在教室中进行的，学生接触的主要是教师。因此，可以整合学校、家长、社区、社会的教学资源。在保障学生安全的前提下，可以适当地安排一些户外实践活动。可以将品德课上涉及到的某个教学主题搬到课堂外面。可以让其他的社会主体参与到对学生思想和品德的教育中来。

（三）实现品德教学手段的资源整合

在品德课程教学过程中，可以在学校教学条件允许的情况下，将一切可以使用的教学手段整合到一起，采用灵活多变的教学手段。首先，使用传统意义上的书本教材进行教学。每一本教材都是编者按照一定的教学目标要求，组织的语言教学材料，可以让学生认真阅读课本上的材料、案例，思考问题，完成教学任务。其次，可以采用多媒体进行教学，可以通过投影仪和大屏幕再现课堂教学内容，明确重点和难点。再次，可以使用黑板、纸板、挂图、音响设备，根据课程的实际需要，完成课堂教学。

四、结束语

在新课程改革的要求下，将思想品德课与其他学科进行资源整合具有重要的意义。它冲破了以往对学生进行单一的思想理论教导的束缚，而是运用多学科的理论知识开拓学生的思维，在一定程度上激发了学生学习兴趣，培养了学生的创造性和综合素质，使学生形成了正确的人生观和世界观，养成良好的行为习惯。思想品德课与其他学科的资源整合，提高了学生的道德情操，促进了学生正确道德观念的形成。

参考文献：

[1] 吴太胜.地方高校思想政治理论课实践教学资源开发模式探索[J].继续教育研究，2008，（2）.

[2] 姜勇，罗浩波.高校思想政治理论课实践教学的现状研究[J].喀什师范学院学报，2007，（5）.