如何进行小学语文作文教学

叶茜

【摘要】作文教学是小学语文教学的重点和难点，学生写作能力的高低直接关系到其语文成绩的总体水平，影响着学生的观察思考能力、语言组织能力和表达能力。因此，我们要重视小学语文教学中学生作文能力的培养，充分挖掘学生的潜力，加强阅读感悟，触发他们的真情实感，培养他们的自改能力，从而有效提高学生的作文能力。

【关键词】小学语文；作文教学；写作能力

写作是人们情感表达的一个主要途径，在语文作文教学中，写作是学生学习的一个难点问题，很多学生苦于找不到合适的素材，或者是无法清晰的用语言表达自己的情感，这除了学生自身对写作技巧缺乏有效的掌握，同时也与教师的教学方法有着重要的关系。作为语文教师，应当能够掌握有效的作文教学方法，不断培养和提高学生的作文水平。

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，只有产生浓厚的兴趣，才能够提高学生的学习质量，因此，在小学语文作文教学中，教师要注重对学生写作兴趣的培养。写作兴趣的培养，一方面需要教师制定科学、合理的目标，另一方面也要注重使用正确的教学方法。教学目标的设定，应当根据小学生的认知水平和心理特点进行综合设定，比如根据小学生不同的学习阶段，拟定不同的写作内容，比如男同学的动手能力较强，可以让男生以《一次有趣的实验》作为主题来写一篇剪短的小作文；而女同学对于生活则比较有兴趣，因此可以让学生以《帮助帮妈妈做家务》为主题进行写作。主题确定后，具体的题目则应当以充分发挥学生想象力为主要的目标，避免千篇一律；而写作字数也要根据学生实际情况来确定。这样，则能够为学生提供了更多自主学习的空间，使学生充分参与到课堂学习中，学生便会对作文的学习增强兴趣。另外，教师方法的选择，也应当根据学生实际的认知水平为基础，如果脱离了学生学习的实际，则很容让学生对写作产生反感，进而失去学习的兴趣。

二、培养学生的观察能力

在小学的作文学习过程中，如果单纯的依靠课堂学习，学生在写作素材的积累和写作途径的扩展方面会受到一定的局限，因此，教师应当注意培养学生的观察能力，通过对日常生活和学习中的情景进行细致的观察，从中获取相关的有用的写作素材，能够有效的提高学生的写作能力。然而，由于小学生特殊的心理特征，他们往往无法对事物进行细致和认真的观察，比如在写作以《一次有趣的实验》为主题的作文时，教师要求学生选择自己平时感兴趣的小实验进行写作，将实验的过程和任务在实验时的心理感受进行详细的描述。但是在对学生的作文进行批阅时，却发现很多学生写的并不理想，原因就是因为他们由于平时进行的实验较少，而且对实验没有细致的观察，所以才会造成文章空洞乏味。因此，教师要善于指导学生对日常生活和学习生活中的情景进行细致的观察，使学生养成良好的习惯。另外，指导学生对电视、广播中的素材，以及生活中国有趣的事情进行积累，为写作能力的提高提供基础。

三、重视学生口头表达能力

对于小学生来说，他们在身心发展方面还处于一个不平衡的状态，而最为明显的表现就是口头语言表达能力相比书面语言表达能力更为发达。因此，在这一特点的指导下，教师可以充分发挥学生的优势，让学生通过日常的口头表达训练，提高学生的语言组织能力。在学生进行口头表达能力的培养过程中，需要对表达的要求进行明确，并且在学生进行口头作文时，给予科学的评价。口头表达的方式，可以采用学生个人自说，或者是对话的方式，这样不仅能够提高学生的口语表达能力，同时也有助于学生作文能力的提高。

四、培养学生自我修改的能力

一个成功的文学作品，是需要反复的推敲和修改，才能够形成的。因此，教师要注重对学生修改能力的培养。在作文教学中，通过反指导学生对作文进行自我修改，使学生养成良好的习惯，而且能够帮助学生养成严谨的学习态度，通过这种自我修改，有效的提高学生的写作能力。而指导学生进行自我修改的关键，就在于坚持以学生为本的观念，可以由初期的带有一定强制性的修改要求，来不断的培养学生修改的意识，因为很多学生是不愿意修改作文的，因此，教师要掌握学生的心理，从初期的带有强制性的修改，到后期培养学生自觉进行修改，则能够使学生从中体会到一种成功和进步，并且养成良好的写作习惯。自我修改能力的培养，不仅提高了学生的写作能力，同时也能够培养学生进行自主学习的能力，有利于学生综合素质的全面提高。

五、结束语

作文教学是语文教学中一个重要的组成部分，加强对小学生作文能力的培养，有助于学生思维能力的培养，以及语言组织能力的提高，而且能够通过作文教学使学生的文化知识得到有效的积累，不断提高学生的语文能力。因此，小学语文教师要不断的探索新的教学方法，不断提高学生的作文能力，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

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[3]姜代学.谈如何进行小学语文作文教学[J].科海故事博览·科教创新,2009(07)