试论小学数学教学中教学情境的创设

覃荣广

【摘要】小学数学教学是一门科学，也是一门艺术。但是，纵观如今的小学数学教学，教学过程呆板枯燥、课堂气氛压抑沉闷，学生缺乏学习的兴趣与积极性……一系列不良因素，导致小学数学教学效率异常低下。因此，我们有必要寻求一种新的教学方式，来使枯燥乏味的小学数学教学变得生动活泼，使学生愿意以积极、自觉的态度进行数学知识的学习。于是，情境教学便闯入我的视野。

【关键词】小学数学 教学情境 问题情境 直观情境 实践情境

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0140-01

那么，面对这门具有高度抽象性和逻辑性特征的学科，以及年龄小、认知水平较低的小学生，我们究竟该采取怎样的情境创设策略，才能使学生乐于投入其中并获得理想的学习效果呢？下面，本文就结合笔者教学经验，尝试从以下三方面，对此问题进行说明和阐述。

一、利用学生好奇心理，创设问题式教学情境

英国著名哲学家弗朗西斯培根曾说过：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”所以，作为一名小学数学教师，在实际教学过程中，我们就可以小学生的这一心理特点为基础，来创设问题式教学情境，即通过向学生提出有趣合理的问题，使他们的好奇心和求知欲被彻底地激发出来，从而促使他们更加积极主动地投入到学习过程中去。

例如，在学习六年级下册中《数学广角》这一节时，我就利用有趣简单的故事为学生创设了这样的问题情境：一天晚上，美羊羊打算从衣柜里拿出自己明天要穿的衣服，可是这时候突然停电了，美羊羊什么都看不见了，而衣柜里除了自己的三件衣服，还分别有爸爸的两件衣服和妈妈的两件衣服，那么美羊羊至少拿出几件衣服，才能保证里面有自己的衣服呢？这样，问题与故事的结合不仅在最开始就吸引了学生的注意力，使学生产生了极大学习兴趣，同时，问题的提出也引起了学生强烈的好奇心和求知的欲望。这种问题式的教学情境，能够让学生产生认知上的冲突并且让他们产生更大的学习动力，从而可以促使他们积极进行探索和思考，使他们的主观能动性可以得到有效发挥。当然，问题的设计一定要符合具体的教学内容，并且具有一定的启发性，如此才能使问题情境的创设更具有实际价值和效果。

二、引进现代化教学手段，创设直观式教学情境

随着科学技术的不断发展，一种现代化教学手段——即多媒体技术走进了我们的教学课堂，它集声音、动画、文本、图像于一体，能够将知识以不同的渠道传递给学生，使学生能够在听觉和视觉的双重刺激下，注意力达到高度集中，从而创设出一种直观式的教学情境，在这样一种教学情境中，不仅易于碰撞出学生思维的火花，同时还有利于激发学生学习的浓厚兴趣，让学生能够真正喜欢并且爱上数学！

例如，在学习五年级下册中《图形的变换》这一节时，因为本节知识要求学生具有较强的空间想象能力，而对于年纪较小的小学生而言，他们的这项能力还处于发育阶段，所以，如果继续采用传统的教学方法无疑给学生的学习增加了不小的难度，我们也无法取得良好教学效果。因此，对于本节知识的讲授，我就将多媒体技术作为了教学的辅助工具。具体方法为：课前，事先搜集了一些有趣美妙的图片，在正式上课时，采用其动画播放的功能让图片自行进行平移和旋转，从而形成一幅幅美丽的图案。这样，我通过利用多媒体技术，创设出了直观式教学情境，使课本上原本抽象乏味的知识变得生动活泼起来，同时也能够大大提高本节课的教学质量！

三、通过动手操作，创设实践性教学情境

《小学数学新课程标准》中也明确指出：“动手操作是学生学习数学的重要方式之一。”所以，作为一名小学数学教师，在实际教学过程中，我们就可为学生增加动手操作的机会，创设一种实践性教学情境，以此加强学生的动手能力，巩固自己的数学知识，感受到学习数学的快乐。

例如，在学习六年级下册《圆柱与圆锥》这一节时，我并没有为学生直接讲述课本上的内容，而是让学生事先准备好胶水、纸张、剪刀等工具。上课开始后，我让学生跟着我一起操作：利用纸张分别剪出扇形、长方形、圆形等图案，然后将扇形的两底端重合并粘结在一起，之后，将它竖直粘在圆形纸片上，把多余的部分剪掉。这样，一个圆锥体的制作就完成了，接着，我和学生又利用类似的方法完成了圆柱体的制作。整个过程中，学生们兴致勃勃，以极为高涨的热情投入其中，尤其是当学生自己完成了制作之后，不仅产生了很大的成就感，同时对于圆锥和圆柱体的构成和特征有了较为深刻的认识，对于提高学生的学习效率和课堂的教学效果有着至关重要的作用。

综上所述，情境创设方法和策略多种多样，但是我们要做到因课而异，不能每节课都采用同一种情境创设方法，所以，作为小学数学教师的我们，要依据具体教学内容和学生学习特点进行科学、合理的选择，使小学数学课堂变得精彩有趣，并获得高质量的教学效果。

参考文献：

[1]许晓娜《小学数学创设有效情境教学的研究》内蒙古师范大学2013-06-18

[2]孙娴《小学数学情境设计的研究》[J]现代基础教育研究2012-03-30