小学语文教学中如何营造课堂气氛

姚应平

摘 要 新课标特别强调在语文的课堂教学中注重对学生人文意识的培养，新课标明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”“重视提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的全面發展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？我根据自己的经验谈谈自己的一些看法。

关键词 小学 语文教学 课堂气氛 营造

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）16-0076-01

活跃的课堂气氛能有效地提高教学成绩，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体地位，在教学中激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，真正做到教师只做课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？我们从以下几个方面来共同探讨。

一、课堂教学开始进行营造

开始上课时，教师应该组织学生唱唱歌、背背诗，让学生在课外活动中进入学习状态，这样既活跃了课堂气氛，又能集中学生的注意力，为上新课作好铺垫。如果我们是借班上课，可以和学生进行课前谈话，用一些轻松活泼的话题，在很短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。

二、创设情景来调动课堂气氛

儿童多动手操作会促进其智力的发展。从儿童脑的结构来看，人们的各种感觉和运动器官中，面积最大的是管手的部位，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。

三、用微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象

学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力迫使学生去做，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

四、用宽松、和谐、激趣的方法进行授课

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应该是平等的合作者，彼此尊重、互相信赖、互相合作。只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

五、创设悬念引发课堂气氛

教师必须建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，就会自觉地去思考、分析问题和解决问题。教师再让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

六、要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法着手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐、进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。

参考文献：

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（责任编辑 刘 馨）