初中物理课堂提问有效性及策略研究

刘召静

【摘要】最新版课程教案把在初中物理课堂教学中全面树立和提升同学们的科学观念放到了十分重要的位置，欲完成这一计划，就必须充分发挥课堂教学的运用效果。作为课堂教学方式的关键内容，在課堂中进行恰当有效提问是实现这一愿望的关键环节。课堂中老师根据课程内容思路进展及时做出提问是其广为选择的科学手段，对课堂教学效果及学生们科学意识的培养具有不可替代的价值。

【关键词】初中物理课程 课堂教学提问 实效性 实施策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0186-02

实行课堂提问是老师和同学们交流互动和联系的纽带，是增强同学们思考意识的实用方式，巧妙和灵活的提问能使同学们深入地思考已学过的内容，引导他们拓展思路，对课程中关键内容的学习和领会具有很大的促进，并活跃了课堂氛围，加深了老师和学生情感的交流互动和沟通的默契程度，对课堂教学格局的平稳有序进行有着极大的推动作用。

课堂提问的效果，是指老师根据教程的任务和安排，对课堂教学的状态和气氛做以优化的拟建，对问答背景做巧妙布置，拿出具有目的性、对应性、引导性的关键点进行提问，调动起同学们把思维投入进去的积极性，促使他们踊跃地开拓思路并去深入地进行思考，从而提高研究和处理问题的能力，以及激发开创性思考和培养沟通交流技能。

1.初中物理课堂提问效果差的致因

（1）老师承担着要最大限度追求升学率的负担。为了应对校方极力地追求升学数量的要求，老师就别无选择而千方百计的提高同学们的学习成绩，尽最大努力的把所有知识都传授给同学们，只顾了多讲课程，没有时间多做有价值的提问过程。

老师之间还存在着竞争的气氛，造成老师最大限度追求成绩，并把这一点当做自己教学的最终目标，给同学们留大量的作业，导致很长的做作业时间把课堂听课时间给挤占了。

因为物理科目在升学时所占分数比例偏低，平时计划安排的课时也较少。教师的教学任务又比较繁重，不具备充裕的时间去进行教学提问。

（2）部分老师的知识成分不全面。首先是本科目专业知识不很充分，没有能力在有限时间内把课程进行深入浅出的生动讲解，并使学生们较迅速的吸收并掌握；其次是老师不具备丰富的复合型知识，缺乏教学艺术素质，死板授课，缺乏创新特点，学生素质得不到全面提高。再有就是老师对教学艺术素养的欠缺，盲目性有余，计划性不足，不能恰当掌握课程的进展。教育理念跟不上形势发展，没有储备先进的教学技能，误以为只要是取得优异成绩，就是最大的收获，严重忽视了其他能力的培养，也就不可能有足够的教学提问过程。

（3）不具备恰当的提问手法。较佳的课堂提问能提高同学们的浓厚学习兴趣、开拓思维空间，增进师生互动，培养同学们的语言描述素质。因此，老师必须拥有雄厚的教学知识功底，包括恰当的艺术性提问能力，具备这些相关知识才能收到较好的课堂提问效果。

2.初中物理课堂提问有效性的提高策略

2.1 减小教师的压力，改变评价制度

（1）从根本上改变学生的评价制度，落实素质教育，用素质发展评价取代升学考试评价，在注重学生学习成绩的同时，更关注学生的素质发展状况，以学生的综合素质作为学生评价的重要内容，也是对教师工作实绩评价的重要依据，使教师从升学率中解脱出来。

（2）改变以往的以教师的教学能力、教学成绩这一单一的方式来对教师进行评价，转以教师的综合能力为评价标准，使教师在师德师表、教学、育人、教研、合作、管理等多方面得到不同程度的肯定，减少教师的压力，使其能够积极、自信。

2.2教师要加强教育理论和业务知识的学习

（1）学校要组织教师进行各种方式的学习、交流活动，使青年教师尽快掌握教学业务，提高教学业务水平。

（2）教师要加强自学意识，通过各种方式进行自学，不断增强学科知识，开阔学术视野，使自己在课堂教学中充满自信，游刃有余。

2.3有效物理课堂提问技能的掌握

（1）提问的目的和目标要明确。课堂提问是一种教学手段，是教师拥有的重要工具之一，通过提问对学生掌握知识的情况进行了解，能够改进教学，促进学生很好的学习，进而提高教学效率。提问的目的性要明确，要能帮助教学目标的实现，不应偏离教学目标，不能成为无效提问。

（2）要具体精心设计合适的问题。一是要根据教学的需要，在关键要害处设置问题。教师对问题的设计范围不能有随意性，要以教学需要为提问设计的客观依据。

本文通过对在初中物理课堂教学当中实施恰当的提问过程，它对提高教学效果的重要作用，以及采取何种步骤、方式进行实施，连同现实实施过程中还有哪些相关亟待解决的问题等方面都一一做了较详细的阐述，希望藉此能够促进初中物理教学课堂提问的学习效果提高，为教育发展做出努力。

参考文献：

[1]叶育萌.实施有效课堂提问的策略[J].教学探索，2007（Z1）.

[2]陈信余.略谈物理课堂提问的有效性[J].教学月刊·中学版，2007（10）.