小学语文教学中的阅读技巧培养

鲍明欣

【摘要】小学语文教学，对于当代小学生语文知识的丰富以及中国文化素养的形成有着推动作用。在小学语文阅读教学活动中加强阅读技巧的传递，让小学生成为阅读技巧的掌握者与主动应用者，会促进小学生阅读学习效率的提升，从而让小学生更早成为独立的信息获取者。本文以小学语文教学中的阅读技巧培养为题，展开了探讨与分析。

【关键词】小学语文 教学活动 阅读技巧 培养 方法

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0105-02

书读百遍，其义自现的传统阅读学习方式，与现代社会的快速发展节奏不尽相符。在社会快速进步的过程中，小学语文教学应当进行优化与创新，利用阅读技巧的传递去提高小学生的阅读学习效率，促进小学生阅读学习能力的提升。语文阅读学习，是小学生扩展个人视界，提升阅读品味，促进阅读技巧丰富的重要行为。关注小学生阅读技巧的培養，有利于小学生的个人学习能力提升。

一、掌握理解文章大意的阅读技巧

理解文章的大意，是对阅读者的基本要求。在接触一个文章时，教师要引导学生先去理解文章的标题，对文章的题目进行分析。题目是一个文章的眼睛，阅读者理解了文章题目的意义，就基本上可以预知文章的内容以及大体意义。在小学语文教学中，文章的命题一般是以人命题，以事命题或者是以物命题这三种形式，在教学中，教师要根据不同的文章题目进行中心点的准确把握，从而帮助学生更好地理解文章的内涵。另外，教师需要引导小学生通过理清文章的思路去了解文章的大意。当阅读者可以摸清写作的线索以及作者的写作意图，那么阅读者就可以明确文章的大意了。

比如在讲解有关于黄山奇石的文章时，教师可以引导学生对文章的题目进行分析，这是一个以物命题的文章，从标题中我们可以看出这是一个描写黄山奇石的文章。之后，教师可以给学生一定的时间去浏览文章，发现文章的写作思路，从而确定作者的情感方向。在多次训练中，小学生掌握这样的阅读技巧，有利于其阅读效率的快速提高。

二、掌握读懂每个句子的阅读技巧

文章中的第一句话，都表达着作者的情感，在文章中都有着重要的作用。在进行细致阅读时，阅读者需要对每一句话进行理解，发现每一句话中的关键词语，理解关键词语的字面意义与情感意义，分析其中的情感色彩，从而读懂文章的每一句话。在阅读过程中，更需要针对每一句话之间的联系去理解语句的深层含义。成功地理解阅读文章的每一句话，甚至可以让读者分析出作者写作的背景或者写作时的心情。在小学语文阅读教学中，教师可以让学生利用“缩句”的技巧去进行句子的理解。所谓缩句，就是抓住句子的关键词，提炼出句子的主干，明确句子的主谓语。特别是在阅读长难句的时候，缩句技巧的利用有利于学生快速明白文章的意思。

比如在学习阅读文章《珍珠鸟》的时候，教师需要在课堂中给学生时间进行自主阅读，阅读可以分段进行，让学生对文章进行缩句处理，快速题解文章的每一个句子，并从中挑选出其中最有情感意义的句子。在这样的活动中，小学生有目的地进行缩句练习，不仅全面理解了文章句子的意思，还高效地练习与应用了阅读技巧，有利于小学生成为有方法的阅读学习者。

三、掌握读懂每个段落的阅读技巧

一个成功的作品，它的每一个句子之间具有上下联系，段落与段落之间也有着密不可分的联系。在小学阶段，小学生可能注意不断文章段落之间的联系，教师要引导小学生在理解句子的同时，关注句子在一个段落中的作用。在小学语文课本中，每一段话的阐述都来自于一个中心，是为文章中心思想的突出而服务的。在阅读过程中，教师要引导学生通过关键词、关键句的，找到段落的落脚点，全面地理解每一个段落。当小学生可以理解每一个段落的小主题，就能够对文章进行层次划分，从而明确整个文章的立意与整体思想。

比如在学习阅读文章《卖火柴的小女孩》的时候，教师就可以让学生两人一组，一人读一个段落，进行阅读学习。一人读，另一人找到段落落脚点。之后，两人互换角色，发现段落之间的联系。合作学习中，学生通过交流与讨论可以习得更多的学习方法与学习结果，有利于小学语文学习成果的丰富。

综上所述，小学语文阅读教学的范围十分广泛，实施有效的教学活动，向学生传递正确的阅读技巧，会让小学生更好地在课堂中发挥自己的主观能动性。在新课程标准实施的今天，无论是学校，还是教师，都应当更加关注学生独立学习能力的培养。在阅读教学活动中传递阅读技巧，是对学生阅读思维与模式的一种训练，有利于小学生阅读水平的快速提升。

参考文献：

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