谈新课程下初中历史教学中学生历史空间观的培养

徐菁

【摘要】历史空间观培养是指教师在初中历史教学中利用各种方式来培养学生历史空间认知能力。历史空间观念是中学历史教育的主要教学目标之一，也是学生学习历史的必由之路。本文首先分析了历史空间观培养的含义及历史空间观培养的必要性，其次，深入探讨了新课程下如何有效地培养初中历史教学中学生历史空间观，具有一定的参考价值。

【关键词】新课程 初中历史 历史空间观

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0060-01

1.前言

新课程实施以来，初中历史教育对于学生实践能力的养成和人文素养的关怀更加注重，而对灌输纯粹历史知识的教学方法予以淡化。历史空间观念是中历史教育的主要教学目标之一，也是学生学习历史的必由之路。本文就新课程下初中历史教学中学生历史空间观的培养进行探讨。

2.历史空间观培养的概况

2.1历史空间观培养的含义

历史空间观是指个人认知历史空间的能力，而历史空间观培养是指教师在初中历史教学中利用各种方式来培养学生历史空间认知能力。

2.2 历史空间观培养的必要性

第一，新历史课标（2011颁布）要求大力加强历史空间观的培养，要求学生能够在具体时空条件下考察历史事物。第二，历史学科特点要求加强历史空间观的培养，进而更好地去理解历史的人物、地点、空间、时间等基本要素。第三，应试教育也要求加强历史空间观的培养，从目前来看，越来越多的中考考题都要求学生要深刻地理解战役战况、势力范围、历史地图等，这都离不开历史空间观的培養。

3.新课程下如何有效地培养初中历史教学中学生历史空间观

3.1对教材的空间教学信息进行充分利用

案例：《辽西夏和北宋的并立》（七年级第十课）

第一，对以前学习课程知识用五代十国前后期形势分布图来进行复习，通过地图来深入探讨五代十国前后的变化趋势。第二，将北宋、西夏、辽三国并立的形势图展现给学生，让学生预习三个国家的空间范围及形成的重大历史事件。第三，要对重要战役（如1004年的澶渊之盟的办法）用教材地图的形式去讲解，并归纳分析这些重要战役对于北宋、西夏、辽三国势力变化的意义和影响。第四，要求学生对北宋、西夏、辽三国势力形成的过程进行阐述，并且对其中重要的历史转折事件进行准确地讲解，这样的讲解过程对于培养学生历史空间观极为重要。

3.2教学中注意诱发学生的灵感

灵感的发生往往伴随着创新和突破，它是在长期经验知识的积累、实践过程中所产生的富有创造性的思路。在初中历史教学过程中，教师应该对学生突发的学习灵感予以及时地诱发和捕捉，对于学生标新立异的构思、违反常规的解答、别出心裁的想法要给予充分的鼓励及肯定。同时，要多采用多种方式来培养学生对于历史空间观的灵感和直觉，让学生能够快速寻找到解决问题的关键点。例如，可以让学生自编自导，自己编排初中历史教材课本剧，既可以满足学生的学习热情和表现欲望，又可以诱发学生的灵感，最终使得新课程的改革标准落实到实处。初中历史教材课本剧选择范围极广，“陈胜、吴广起义”、“草船借箭”、“卧薪尝胆”、“三足鼎立”、“蒋干盗书”等都可以被改编为历史课本剧，同时， “南京大屠杀”汇集了中国人的苦痛与耻辱，是中华民族儿女永远不可忘记的国耻，可以让学生利用这个题材编排成历史课本剧，将中国人的无畏、勇敢形象与日本人的残暴、丑恶搬上课堂，告诫学生热爱中华、勿忘国耻，从而培养学生的历史空间观。

3.3 改革现有的教学方法

初中历史教师要逐步改革现有的教学方法，自己要做到少而精（讲得又好、又精、又少），多注意发挥学生的自主意识。而要做到这一点，并非易事，要基于学生的实际水平和教材的基本情况出发，一方面，要对教材的内容和教学目的有深刻地理解；另一方面，要对学生现有的学习基础、接受能力等及时掌握，将教学的难点、重点进一步突出，只有这样才可以分清主次，才能够有充裕的时间来让学生自己多动脑、多动口、多动手。例如在教学时，可以先让学生对有关历史知识进行自学，然后再在教师的引导下进行归纳、总结，接下来就可以选择一些有代表性、学生很容易混淆的问题来让学生练习，题不在多，而在与精，在学生完成之后，要进行精讲点评，然后再练习，再点评，目的在于培养学生历史空间观。例如《三国鼎立》一课中涉及评价曹操的问题，有的学生认为曹操“挟天子以令诸侯”，是一个奸雄；还有的学生认为曹操善于招贤纳士，是一个英雄。学生往往比较热心于讨论这种还没有历史定论的人物，教师可以通过一堂讨论课来让学生阐述自己的想法、自己的见解，培养学生学习的兴趣。教师不要刻意地支持某种观点，只要言之有据、言之有理即可，这样有利于培养学生历史空间观。

参考文献：

[1]蔡晓玲.浅谈提高初中历史教学效果的几种方法[J]. 才智. 2009，19（09）：133-135.

[2]姜秀艳.初中历史教学存在的问题及对策[J]. 中国教育技术装备. 2009，19（13）：198-201.