小学生美术作业在教学中多元化评价方法的研究

何亚妮　梁稚凡　贾宏

摘要：本课题研究旨在坚持以人为本，对学生的美术作业进行有针对性的评价，并通过多种评价方式促使学生在专业能力，情感价值观方面得到良性的发展。并遵循学生认知规律和教育教学规律，全面体现素质教育的精神。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

关键词：美术作业；多元化评价；评价表格；表扬信

中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0021-01

一、课题背景及界定

作为一线小学美术教师，由于周课时量比较大，平日里对学生美术作业的评价方式也就相对简单。主要是学生交作业，老师根据学生当堂课所学知识掌握的情况给予作业总体评价，批阅优、良、达标或待达标，还有给批阅A、B、C、D的。这种评价方式比较简便、能反映出学生作业的整体状况，但是却不能细致反映出学生作业的优点在哪里，缺点在哪里，缺少针对性，不利于学生的学习。

二、研究意义

美术评价多元化方式的探索实践，旨在坚持以人为本，遵循学生认知规律和教育教学规律，全面体现素质教育的精神。坚持能力为重，注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展作出贡献。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

1、研究目标：通过多元化评价方式的实践，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促使学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。2、内容：评价方式的多元化，如：老师评价，学生自评，家长评价，学生互评等。

3、方法：对比法：通过学生作业对比评价的方式，使学生在对比中得出更好的答案，掌握课堂所学的知识。

调查法：调查分析学情，根据学生的状况确定课题研究的方式、方法。

案例分析法：对于课题研究过程中的教育、教学案例进行研究、分析，考察课题研究的效果，继续思考，进行研究。

4、步骤及过程：

第一阶段： 理论学习，申请立项。本阶段的学习，主要在于学习美学理论、教育规律、还有青少年心智发展理论方面的书籍，为下一步实施作业评价做理论准备。

第二阶段：研究多元化作业批改的方式、方法。确定用于对比的两个平行班。

1、确定两个平行班级，一个班级采用传统的评价方式，另一班级采用多元化的评价方式。通过评价方式的转变比较学生的学习态度、知识技能掌握的情况，进行研究。

2、多元化评价方式

1）老师针对学生对课堂知识技能掌握的情况，以及旧知识的应用情况进行评价。2）注重学生自我评价。3）开展学生互评。4）家长评价。

第三阶段：具体实施、探寻答案。本阶段老师深入教学中，进行实践研究，通过对对比两个班教学效果的对比，探寻答案，比如：哪种评价方式是学生喜欢并有效的，哪种评价方式不收学生欢迎。

第四阶段、整理资料，申请结题。

四、研究结果与成效

我们在教学中做了一些尝试，经过实践认为一下几种方法是可行并且有效的。

（一）学生作业表格设计。在美术纸上设计评价表格，评价内容包括：老师评价，学生自我评价，家长评价三个部分。通过本次作业评价的尝试，老师发现：学生作业较以往认真，家长在评价中主要起了鼓励孩子的作用，还有部分家长对孩子的作业提出了与实践相结合的期望，这点很棒。老师评价变得详细，有利于学生明了自己的学习状况，同时也促使教师更加认真地面对学生的作业。

（二）印章的使用。对于学生的立体制作我们采用了印章评价的方式，具体操作如下：针对学生的手工制作，泥塑等作业，老师设计了分别表示造型，创意，色彩、装饰的印章，针对学生作业的情况，在课本中本课题后面加盖相应的印章，如：造型好的作业，加盖“造型”印章，创意棒的加盖“创意”印章，以此类推。

（三）家长评价学生作业。在学期结束前，我请同学们将自己的课堂作业带回家，选择自己喜欢的一幅作品讲给爸爸妈妈听，讲的内容包括：画的什么？好的地方？你学到了什么知识？ 并和家长讨论：这幅画怎么画可以更好。最后请家长做书面评价，并贴在孩子作业的背面上交。

从家长的评价中可以看出：家长们会从童趣、知识技能，专业的角度等对孩子的作品做出评价，还有家长针对孩子的不足对老师提出建议。通过本次尝试，促使家长深入地参与到学生的学习中，同孩子一起成长。

（四）学生参与作业评价。为了提高课堂教学的实效，充分发挥学生互评的作用。老师在课堂上，会针对学生作业中存在的普遍问题或者本课的教学重点选择对比的教学评价方式进行有针对性的学生互评。

将两幅画放在一起作比较，好的更好，差的也能明显比较出来。通过比较评价学生作业，同学们会很快明白，好的作业好在哪里？差的作业，差在哪里？它山之石可以攻玉，学生可以在互相评价别人作业中有所收获，同时业会在自己在作业中自觉避免发生同样的错误。

（五）表扬信的使用。表扬信主要针对的是班里的优秀生、学困生和班级中比较特殊的学生或者最近学习状况起伏较大的学生。表扬信的使用是对于孩子的一种正面引导。

五、存在问题及改进

1、作业评价中缺少了课题，作业名称，造型等内容，在之后的实践中应加以完善。2、作业评价栏有了后，就挤占了学生作业的面积，相应的学生作业的面积减少，而且影响了画面的完整性，不够美观。3、家长评价，存在部分家长不重视美术学习的情况，对此类家长来说，家长评价栏形同虚设。4、随着课题研究的深入，老师发现自己在教育教学上的不足和专业知识与专业技能的不足，需要继续加强学习，才能成长为一位受学生欢迎的、优秀的美术教师。

（作者单位：西安交通大学第二附属小学）endprint