如何培养小学生应用数学的意识

郭德明

【摘要】随着时代的快速发展，对小学生的教育成为国家和家庭极为重视的问题，尤其是小学生在数学方面应用意识的培养。众所周知，数学教学跟生活密切相关，现实生活中很多时候许多地方都有所运用。所以小学数学教学中教师应重视对学生应用意识的培养，重视对学生学习能力 实践能力和创新能力的培养，不断丰富学生的数学知识，挖掘学生的最大潜能，让学生从生活中寻找数学情境，并通过自己的研究解决数学问题。现就如何培养小学生应用数学的意识谈如下想法。

【关键词】小学生 应用数学意识 培养方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0005-02

一、在估算教学中培养学生应用数学的意识

根据心理学的分析可以发现：如果学习的内容和相关的生活背景结合到一起，那么学生就会主动的去接受这些知识，并且效率很高。所以，在教学过程中要适当的引入一些实际生活背景，让学生感受到数学教学在实际生活中的重要作用。并让他们意识到数学的重要性并主动去学习，这也是培养学生数学意识的基础。比如说：在一年级学习了人民币之后，我创建了一个购物游戏，让学生分别去扮演售货员和消费者，用一定的钱去买东西，然后让学生判断售货员找的钱对不对。这样的实际情况经常可以见到，但是如果把它放在课堂上，就可以让学生深刻的去理解要学习的内容，并及时联系生活实际。与此同时，如此广泛的实际应用，强化数学计算也是目前计算教学改革的重要理念。《新课程标准》中提出：要及时结合情景进行计算，并理解相关的估算过程。

比如：二年级的数学学习中，估算100以内的加减法，可以引入下面的实例，妈妈去买生活用品，带了100块钱，热水壶28元，水壶43元，6个水杯24元。请估算买这些用品要花多少钱，妈妈带的钱够吗？这样就充分调动了学生的积极性。让学生通过小组讨论提出不同的估算方法，明白估算也是解决问题的方法，并且可以简单快速的解决问题，培养学生对数学的理解能力，提高他们数学应用的意识。

二、在数的计算教学中培养学生应用数学的意识

在小学数学教学中，对于十以内的加减法可以根据一些道具进行教学，让学生亲自动手去制作教具，可以选择一些较为简单的教具作为课堂任务，比如三角形、正方形、圆形，通过学生之间的相互合作，教师指导，让学生积极参与到实践中，这样教师的工作任务就会减轻很多，学生们的积极性也被调动起来了。同时还可以经常将生活情境引入课堂，例如，今天，你吃了几个鸡蛋，爸爸妈妈呢？一共吃了多少个？另外也让学生积极将生活中的数学问题引入数学课堂，增强了学生主动学习数学的兴趣。

三、在应用题教学中培养学生应用数学的意识

数学应用题来源于生活，课堂中必须把数学问题还原于生活，才有利于学生解决问题。例如，工程问题、路程问题、植树问题、过桥过隧道问题等，如果只是让学生念枯燥的文字后来解决问题，一方面不利于学生理解问题，另一方面学生很容易出现错误。在学习这些问题时，教师要让学生把生活实际中的问题引入课堂，让学生亲自模拟种树，过桥、走路等，以此将数学问题形象生动的呈现在学生眼前，便于学生理解题意，准确解决问题。

四、在图形面积教学中培养学生应用数学的意识

虽然小学生在经过数学课堂学习后往往能解决一些简单的问题，但是在遇到生活中的实际问题时却总是犯糊涂，这主要是由于课堂中的问题都是经过教师简单处理过的，跟实际生活中的数学问题还是存在许多差别，因此在小学数学教学中教师应该重点将实际生活和应用数学的意识结合起来，引出新的知识点。

教师在教学图形的面积时，可选用练习实践的方法进行讲授，把学生带到操场，让学生在操场上设计一个面积是200平方米的小院，学生可以根据自己的意愿自行分组，看哪组学生想出的设计方案最多。学生可根据自己的优劣势分组，再依靠已有的工具进行设计，学生们一边测量一边讨论，最后要求学生将自己的设计方案说出来。在这个练习过程中，教师已经将教学任务布置下去，学生依靠自己的思维方式解决问题，先是对长方形和正方形的面积公式进行巩固，再根据教学问题制定设计方法，选择不同的组合，并对这些组合进行对比，找出最为合适的设计组合。这样不仅可以增强学生的数学思维能力，还可以增强学生的生活实践能力，让不同层次的学生互补，培养了学生应用数学的意识。

五、采用灵活多样的方法培养学生应用数学的意识

在教室里有些学生的桌椅摇晃了，教师趁机问学生谁能想个办法使桌椅不摇晃呢？学生会利用已学知识三角形具有稳定性的特性来解决这个问题。这不仅可以带动学生对已经学过的知识进行复习，还可以引导学生进行数学实际应用。教室中的学习工具坏了，教师可以让学生们自由发挥，看怎样能用最少的资金实现最大的价值，对于桌椅之类的，学生就必须要从体积或面积去分析，要对桌子的尺寸进行测量，然后才可以去购买，这样就可以让学生在实践中巩固数学知识。

小学数学教育中应用意识至关重要，教师要从教学方式上进行创新，要由主动驾驭教材的意识，要不断丰富自己的专业知识，及时收集与学生数学学习有关的材料，要对课本中的例题或习题进行知识上的补充，要充分带动起学生学习数学的兴趣。同时还要不断给学生实践的机会，如学了长方体表面积之后，联系学校重新粉刷教室墙壁，粉刷一间教室需要多少千克涂料？你能帮助学校计算一下吗？这个实践性比较强的问题，联系生活比较紧密，能够激发学生用所学知识解决生活中实际问题的兴趣。并布置实践作业用所尝试的经验来帮助家里计算要装修房子所需要的材料和费用。与家长联系多给学生实践的机会，从而提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

参考文献：

[1] 卢鸿祯.小学生数学应用意识的培养[J].新课程（中），2011年05期.

[2] 李茂忠.浅谈数学应用意识和能力的培养[J]；新课程（上），2011年06期.

[3] 汪友华.小学数学教学中如何培养学生的应用意识和能力[J]；学周刊，2011年22期.