如何培养初中数学教学中探究能力

金国敏

【摘要】随着新课程改革的不断深入，在初中数学教学过程中培养学生的探究能力，对提高初中学生的数学学习能力和全面发展具有十分重要的意义。采取何种措施能够有效的在初中数学教学过程中对学生的探究能力进行培养成为很多初中数学教师需要考虑的重要课题。基于此，本文从教学方法、教学手段等方面对初中数学教学中的探究能力培养进行了探讨，以期为相关教育工作者提供一定的参考。

【关键词】初中数学 探究能力 数学教学 培养研究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0146-02

新课程改革要求初中数学教学活动要充分的尊重学生的主体地位，在数学知识的学习过程中不断的培养和提高学生的探究能力，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。初中数学教学工作者要对过去的教学方法进行创新，加强学生探究能力和创新能力的培养。因此，对结合实际教学案例，对初中数学教学中的探究能力培养进行探究具有十分重要的意义。

一、创设科学的问题情境

问题是引导学生思考的指向，在初中数学教学过程中创设科学的问题情境是培养学生探究能力的最重要的手段之一。通过科学合理的问题，能够激发学生在初中数学学习活动中的主动性和积极性，并且有助于学生发现问题、解决问题能力的提高。创設科学的问题情境要注意以下两个方面的问题。首先，创设的问题要与教学内容紧密相关，要符合学生的实际认知水平，创设的问题要让学生能够理解。其次，要注重问题的趣味性，创设的问题应当能够激发起学生对教学内容的探究兴趣，并注重问题情境的氛围营造。例如在冀教版的初中九年级数学教材中“圆与圆的位置关系”的教学过程中，可以创设这样的问题情境“同学们，在点与圆的位置关系和直线与圆的位置关系学习基础上，你们猜猜看，圆与圆之间都哪些位置关系呢？在现实生活中你们都见过圆与圆之间有哪些位置关系？”通过这种承上启下、符合学生认知水平以及与学生生活紧密相关的问题情境激发学生的学习兴趣，刺激学生的探究热情。

二、加强数学教学过程中的探究方法指导

在初中数学教学过程中强化指导探究方法，提高学生探究能力培养效果的方式主要有以下三个方面。首先，要在教学过程中指导学生学会发现问题，能够大胆的提出问题。要培养学生的比较分析能力、逆向思维能力、观察能力和想象力，让学生在比较、反思、观察和联想的过程中发现问题，提出问题。例如在冀教版初中数学九年级的“相似性”教学过程中，教师完全可以将这节课的学习主动权交给学生，为学生提供相关的教学素材，让学生通过图形观察、对比发现相似性，并且从相似三角形到相似四边形然后联想到相似多边形、圆形等等，在学习过程中潜移默化的提高学生的探究能力。其次，要教会学生学会假设。假设是数学学科研究和发展的重要手段，同时也是提高学生探究能力的重要手段，在数学教学过程中，教师要指导学生学会猜想、敢于做出假设。通过假设，引出教学内容，然后与学生一起在以往知识掌握的基础上，对假设的内容进行验证，这不仅能够提高学生的探究能力，而且还开阔了学生的数学学习思维。最后，教师要指导学生对问题形成解释，通过讨论、交流，让学生对教师提出的问题，或者是学生自己提出的问题进行解释，例如在上文提到的“圆与圆的位置关系”学习中教师可以提出这样的问题“通过学习，你能总结点、直线、圆之间的位置关系吗？”，在圆与圆位置关系学习结束之后，教师要给学生留有一定的时间对这个问题进行讨论，然后与学生一起形成关于这个问题的解释，这不仅能够加深学生对“圆与圆位置关系”的学习印象，而且能够有效的促进学生知识链条的形成，提高探究能力。

三、在合作教学中进行实践教学活动

在实践教学活动中，能够有效的培养学生的探究能力，由于初中生的认知水平和能力水平有限，因此在实践教学活动中最好是采用合作教学的方式，这样不仅能够培养学生的探究能力，而且还能够培养学生的团队合作精神。根据学生的实际情况，按照互补原则对学生进行分组，并且通过小组数学知识竞赛、团队课题研究等方式让学生参与到数学教学实践中，在合作教学过程中不断提高学生的探究能力。

四、结束语

初中数学教学过程中培养学生的探究能力，既是新课改对数学教学提出的要求，也是新时期培养综合性人才的必然举措。在数学教学过程中，要通过问题创设、探究指导以及合作实践教学等方式对学生的探究能力进行培养，在培养过程中注重学生的实际水平和学习特点，运用符合学生实际的教学手段对学生的探究能力进行培养，不断的提高初中数学的教学效果，并为学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

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