浅议信息技术与课堂教学的整合

白玉玲

【摘要】当代社会信息技术已渗透到了社会生活的各个领域，教育教学当然也不例外， 新课改将信息技术与课堂教学改革有机结合，就是要把信息技术作为课堂教学中的学习工具和学习的手段，建构在网络环境下学生自主合作探究学习的模式。将信息技术与课堂有机整合，将变传统的“单一传授型”教学方式为创新的“合作探究性”教学方式，变“一言堂”为“多言堂”，变“封闭式”课堂为“开放式”课堂。如何充分发挥信息技术的各种优势与课堂教学的有机整合并进一步激发学生的学习兴趣，创新教学模式，从培养新时代学生创新思考精神和合作能力，达到提高学生综合素质的目的，是摆在眼前的一个非常迫切的任务。

【关键词】信息技术 有机整合 课堂教学 模式

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0144-01

一、信息技术对课堂教学的影响

信息技术与教育教学的整合， 意味着在传统的教学过程中辅助以信息技术，利用信息技术对文本、音频、图像、动画等的综合加工处理及其强大的人机交互式特点，编制出相应的学科教辅课件，能充分创造出一个会声会色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的实施提供形象的表达工具，从而使课堂趣味性大大提高，使学生的“乐学”得以落实。

1.优势互补，创新教学

多媒体教学可以利用各种教具、投影仪、智能语音播放器、计算机等多种媒体技术，直观形象，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还能动手操作。能够直接作用于学生的多种感官，这些多种感官的综合刺激，激发了学生认知的情感态度。信息技术还可以创设情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也更进一步开放和活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极主动性。彻底改变了教师“一言堂”式的教学方式，完成了的传统教学模式无法达到的教学效果。

2.演示逼真，生动鲜明

由于多媒体技术具有形象生动，动静结合，绘声绘色等优点。恰当地运用多媒体手段可以化抽象为具体，使教学内容形象化、生活化、清晰化，调动学生感官协同作用。多媒体计算机辅助教学中不仅是教师操作，更多的是通过学生的交互式互动把学生丰富的想象力形象地表现出来，积极性最大程度地调动起来，兴趣盎然地参与教学活动，使其成为课堂学习的主人，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，激发学生的创新能力。

3.丰富内容，拓宽视野

以互联网为基础的多媒体教辅能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种共享资源，非常有利于学生学习兴趣的激发和大量知识的获取。同时也很大程度上缩短了知识和信息的传播时间和传播周期。因此，我们的课堂教学可以充分地利用网络，获得最新的教育资源，利用互联网进行教学，可以拓宽学生的视野，所学的知识也更多样化，同时还培养了学生搜集知识、获取信息的能力。

二、现代信息技术与课堂教学整合存在的问题。

信息技术引入课堂，大大地提高了课堂教学的效率，但由于教师对信息技术与学科教学整合的理解和能力的不同，在整合的过程中出现了各种误区。教师在进行整合的过程中不能很好地领会其实质和精髓，整合时目标不够明确，忽略了年龄和学科特点，那么利用信息技术提高教育教学质量就无从谈起。

1.现代信息技术的运用是辅助，而不是代替其他教学手段

现代信息技术发展迅猛并不断为教育教学提供更为强大的支持，但功能强大的信息技术的出现并不意味着传统教育技术价值的消亡。教师不能为了要用信息技术而在教学过程中盲目地加入这些现代教育技术手段，而是要通过教学设计不断整合信息技术的新功能的同时，应结合本校与本课堂的教学实际，注重优势互补，综合运用，整体效益的发挥。

2.信息技术与课堂教学整合要结合学科特点

信息技术的“整合”不是把学科教学整合到信息技术中，而是把信息技术有机地融入学科教学中去支持学科教学。学科不同，对信息技术的需求也不同。某些抽象的理论及空间立体概念等，光靠口头讲解或展示挂图，学生很难理解，而计算机动画显示却能使学生一目了然。例如：通过计算机把实验引入数理化教学，把信息技术的一些功能 如（着色、动画）引入几何教学，幫助学生加深认识和理解图形等等；用Flash制作化学中关于“磷的燃烧条件”及数学上“圆的概念”的课件进行教学，学生既容易理解，又容易掌握。

三、信息技术与课程整合应坚持的原则

1.坚持高效性原则

能高效的实现教学目的、完成教学任务，提高教学效率。选择要适当。信息要适量。不能滥用信息技术，不能绝对取代传统的教学工具和方式，不能忽视教师的主导作用。切不可忽视动手和动脑相结合的重要性。多媒体代替不了必要的板书、规范的解题思路、解题步骤、部分手动实验教学。

2.坚持“两仔细，两重视”原则

仔细选材，侧重于激发兴趣，仔细构思，侧重于重难点突破；重视演示内容形象化，侧重于形成过程，重视演示内容要生活化，侧重于实际问题解决。

教学内容是十分繁杂的，因学科而异，信息技术手段也是不断更新的，因此，“信息技术与教学整合”这一模式的内容是丰富的，意义是深远的。它要求我们教师必须在先进的教育思想指导下，迎合新时代教育的要求，把以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具，使各种教学资源和教学环节，有机合理地加以融合，从而促成传统的以教师为中心的教学过程的根本性转变。

参考文献：

[1]于晓平《信息技术与专业课程整合过程中应注意的四个问题》《中小学电教》2004-11

[2]汤强《信息技术与学科整合的误区分析》《电化教育研究》2006-10

[3]龙晓君《教育技术在中小学教育中的定位》《教育技术导刊》2007-06

[4]陈兰《信息技术与课堂教学整合的认识》《数字化用户》2013-03