如何在小学语文教学中融入德育

郑视洋

【摘要】小学语文教学是小学其它教学的基础，同样也包括德育。小学语文教材是许多优秀的教材编写者精挑细选编写出来的。其中的有许多富有思想和哲学意义的材料，非常值得我们语文教师去运用和开发，这同时赋予了小学语文老师一个新的任务，那就是德育融入到小学语文教学中。

【关键词】德育 小学语文 教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0034-01

小学语文的学科特点要求小学语文老师，要以语文教材为依据，通过各种手段和方法对学生的进行德育，培养学生的正确的人生观和价值观。

首先教师本身就应该是德育的具象化，我们不能设想一个人格道德水准低下的教师能教出一批社会精英、国家栋梁。教师作为“人类灵魂工程师”，要塑造好学生的灵魂，首先要塑造好自己的灵魂，孔子说：“不能正其身，如正人何？”教师最起码的职业道德应该是信行统一，这是唤醒学生沉睡心灵，提升学生德行人格的一剂良药。其次，高尚的人格是每一个教师特别是语文教师必须具备的素质，一个语文教师只有具备了高尚的道德人格水准，特别拥有强烈的“爱”才会在教学中自觉把“教书”与“育人”结合起来。由此可见，教师在与学生的交流中，教师所表现出的“关爱”“公正”“博大”等品质，都是能帮助学生发现生活意义与价值，激发学生内在学习动力的道德因素，是推动学生前进的无形力量。

德育这种教育内容是需要学生真正认识到，并且乐于接受时才能达到最佳的效果，如果学生排斥，那么德育教育是根本无法实现的。教师在教学中改革课堂教学模式，把握学科知识与德育的结合点和切入点，寓思想教育于学科课堂教学之中，才能更好地发挥主渠道作用。教师要当好引路人，及时引导学生主动学习，主动汲取知识，这样不仅能够提高课堂教学效果，更重要的是能够让学生乐于接受有关的德育教育。所以，教育工作者应该大力在课堂教学中做文章。例如，结合对古典名篇的学习，抓住时机对学生进行中华民族优秀的历史和传统的道德教育；结合课文时代背景的介绍，实行基本国情教育、优秀传统文化教育等。

学生的成长无论是在学习还是思想方面，都是靠自己在平时的努力，一点一滴地累积起来的。因此，我们应在教学中，循循善诱，激励学生奋发进取。为了使课文所描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻在心灵上，教师在教学时应该借助对形象的具体分析，让学生体会人物崇高的思想境界，自觉地检查自己的言行，自己反馈自己，教育自己。

仅仅是死板的教条主义语文教学对德育加以渗透是无法得到很好的效果，渗透德育就要渗透语文教学的方方面面，因此在各种形式的语文活动中也要充分地进行德育渗透。如举行诗歌朗诵比赛、成语接龙比赛、收集簡报、做手抄报、开讨论会、演讲等。这些活动不仅丰富了学生的语文知识、培养了技能，提高了学生的素质，也能使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发了他们积极向上的情感。所以在语文课外活动中渗透德育也是语文渗透德育的重要组成部分。通过各种活动的开展，既活跃了学校的文化生活，增强和激发了学生的学习热情，又能寓德育于活动之中，达到育人的目的。我们可以利用各种形式进行德育渗透，比如，作文、随笔、演讲等。作文、随笔是师生交流的重要手段，学生可以在随笔和作文当中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情，教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。

语文教学的德育渗透贯穿语文教学过程始终，包含两层含义：第一是渗透理论，即教师在语文教学过程中不失时机地对学生进行德育渗透；第二是指向理论，即教学过程的每一步都指向课文结尾或总结时对学生进行德育渗透。

在语文教学过程中，教师可根据课文的具体特点，选用德育渗透的方法。不仅阅读教学，而且拼音教学、汉字教学、作文教学，同样是小学语文教学对学生进行德育渗透的主阵地。

众所周知，凡事都要讲究分寸。语文教学中要使德育具有感染力，行之有效，也需要讲究分寸的适度。一忌画蛇添足，过量过分。语文课不是品德课，也不是班队会，它的主要任务还是传授知识。因此，进行德育教育时，渗透的内容要精准，适可而止，不能多多益善，任意发挥，以致忽略或冲淡了知识的传授。

总之，小学语文的学科特性就要求了小学语文老师在教学的过程中，不能仅仅只是传授语文知识，在此基础之上的其他任务，包括德育等，也是小学语文老师们需要注意的非常重要的教学任务和教学目的。

参考文献：

[1]扈秀华.小学语文教学中德育渗透方法初探[J].出国与就业（就业版）. 2011（16）

[2]甘永西.浅谈德育教育在小学语文教学的渗透[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版）.2011（S1）